從一開始孩子用具有實(shí)際意義的詞語進(jìn)行清楚的表達(dá)是一個(gè)很復(fù)雜的過程，而且每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方式都不是完全一樣的。你的孩子在快滿周歲時(shí)可能會(huì)很快從呀呀學(xué)語階段向開口說話階段轉(zhuǎn)變；或許你的孩子是在快滿兩周歲時(shí)才能夠清楚地用語言交流。這兩種方式都是使孩子成為語言交流者的正常合適的途徑。無論孩子的學(xué)習(xí)方式如何，有一種方法可以幫助孩子學(xué)習(xí)開口說話，那就是說出孩子每天常接觸到的物品的名稱。這樣做，即使孩子是顯得不太注意，但要相信他是都接受的。只要孩子沒有任何語言發(fā)展延緩癥狀出現(xiàn)(見第85頁評(píng)估部分)。那你就堅(jiān)持已見，繼續(xù)說。孩子很快會(huì)應(yīng)答的。
　　“語言絕對(duì)是發(fā)展智力和社交能力的核心因素”

　　---------————生育問題專家伯頓·L.懷特

　　說話得不到對(duì)方的反應(yīng)？對(duì)有的父母來說，對(duì)嬰兒說話是世界上最天經(jīng)地義的事情。他們會(huì)漫無邊際地說著鄰居頭上戴著的帽子和冰淇淋貨車上播放著的歌曲。而對(duì)于有的父母而言，對(duì)不會(huì)應(yīng)答、甚至看也不看你一眼的人說話中對(duì)牛談琴，是件很荒唐的事。如果你自己是一個(gè)很善于言談的人，那就不必整天講述著你的每一個(gè)動(dòng)作和行為。你可把自己和孩子正在做的事情作為重點(diǎn)，然后大聲地予以描述：“我已給你準(zhǔn)備好了洗澡水。：“我現(xiàn)在要去給你準(zhǔn)備晚餐。”“我們得去商店了。”

　　說說你將要做的事情，然后再去干，這有助于孩子將詞匯和動(dòng)作行為相聯(lián)系。只是聽你的聲音就有助于孩子自己說出詞語。隨著一天天的過去，你或許會(huì)覺得自己的談話變得越來越容易。這種漸進(jìn)的結(jié)果是令人吃驚的。有研究表明運(yùn)用對(duì)嬰兒說話的方法所取得的進(jìn)步要大大超過讓嬰兒掌握大量的詞匯和使其成為自信的說話者的方法。它會(huì)使孩子的智商等方方面面取得很大的進(jìn)步。

　　父母要做什么？

　　活動(dòng)：在穿衣時(shí)養(yǎng)成一種習(xí)慣，對(duì)選擇衣著進(jìn)行解釋說明：“我們今天要穿這件羊毛衫，因?yàn)樘煲�冷下來了�?rdquo;“我們今天要穿這件漂亮的襯衫，因?yàn)槲覀円�去參加一個(gè)‘正式’的聚會(huì)。”

　　益處：擴(kuò)大詞匯量，有助于理解天氣和穿衣的關(guān)系。

　　詞匯量驟增

　　嬰兒學(xué)習(xí)說話不僅要知道說什么詞語，而且還要知道如何運(yùn)用舌、唇和嘴來構(gòu)詞發(fā)音。要想說話需同時(shí)具備構(gòu)詞發(fā)音的身體能力和控制何時(shí)使用的大腦發(fā)展條件。隨著兒童的成長(zhǎng)發(fā)育，他們不僅能學(xué)會(huì)更多的詞匯，而且他們的口腔肌肉運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)得到改善，所以能說的更多。

　　事實(shí)證據(jù)

　　與嬰兒說話可預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成就

　　本世紀(jì)六十年代初，堪薩斯大學(xué)的研究人員貝蒂·哈特和托德R.里斯利實(shí)施了一項(xiàng)雄
心勃勃的研究項(xiàng)目。他們對(duì)1至2歲的兒童在家中的日�；顒�(dòng)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，并分析研究了家庭環(huán)境是否會(huì)對(duì)兒童今后的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響的問題。

　　在兩年多的調(diào)查研究過程中，他們用每月一小時(shí)的時(shí)間詳細(xì)記錄了四十二戶家庭的交流活動(dòng)，如與嬰兒說話的次數(shù)、說話的形式和父母的語氣等。此項(xiàng)目詳細(xì)記錄了父母和孩子交流的模式，并研究了交流模式如何影響孩子今后學(xué)習(xí)表現(xiàn)的問題，因而也是迄今為止最全面的相關(guān)研究項(xiàng)目之一。哈特和里斯利對(duì)那些兒童一直跟蹤調(diào)查到五年級(jí)，并把對(duì)兒童早期的調(diào)查結(jié)果與其后來的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行比較。他們認(rèn)識(shí)到，父母與嬰兒說話的次數(shù)多少是影響學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主要預(yù)測(cè)因素之一。有的家庭為嬰兒提供了豐富的激勵(lì)環(huán)境，如圖書、玩具、外出郊游以及父母與孩子說話等。在這些家庭中成長(zhǎng)的孩子以后的學(xué)習(xí)頗有成效。雖然激勵(lì)環(huán)境方方面面的具體細(xì)節(jié)很難單獨(dú)區(qū)別，但哈特和里斯利的研究清楚地說明了與嬰兒說話是創(chuàng)造激勵(lì)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分——是最不費(fèi)力氣、最容易和最自然的活動(dòng)之一。

　　“單詞并不是透明和永恒的水晶體，它是活生生的思想的外衣，在顏色和內(nèi)容上會(huì)根據(jù)環(huán)境和時(shí)間因素發(fā)生巨大變化。”

　　————作家奧利佛·溫德爾·霍爾姆斯

　　·通常情況下，許多孩子的詞語理解能力會(huì)得到迅速加強(qiáng)，語言學(xué)習(xí)的效率也會(huì)急速提高。他們會(huì)在很短的時(shí)間里學(xué)會(huì)十至四十個(gè)生詞。

　　·有些孩子的學(xué)習(xí)則是循序漸進(jìn)的。他們的詞匯量也許永遠(yuǎn)都不會(huì)突然大量增加，但他們卻仍是一直在學(xué)習(xí)掌握生詞。
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