在世界上有許多專家致力于研究人的道德推理和道德形成的過(guò)程，他們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于6歲以上的兒童進(jìn)行專門的生活中道德沖突的訓(xùn)練，結(jié)果令人鼓舞。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，道德從表面上看去是利他的，實(shí)際卻是利己的。因?yàn)槿魏我粋�(gè)個(gè)體都需要為他人服務(wù)才能獲得生存機(jī)會(huì)。如果在孩子發(fā)展過(guò)程中成人能夠敏感地抓住機(jī)會(huì)，為孩子輸入道德的價(jià)值觀，并為孩子展示親社會(huì)性行為，那么孩子在道德發(fā)展上的成果就會(huì)非常顯著。專家通過(guò)對(duì)幾組孩子觀察和測(cè)定發(fā)現(xiàn)，說(shuō)教、打罵和懲罰的效果是相反的。在這里我們展示一節(jié)道德價(jià)值觀的輸入課，這節(jié)課有別于灌輸，在課堂上孩子獲得了愉悅，并獲得了成長(zhǎng)。
視死如歸
我說(shuō)，從前啊，有個(gè)國(guó)家，它的國(guó)王特別喜歡打獵，又愛吃鹿肉，他跟衛(wèi)隊(duì)每天都去打鹿，打的時(shí)候不管能不能吃完，都要打死好多，卻只拖走一頭。這樣，許多小鹿失去了媽媽，大鹿呢，不是失去了孩子就失去了伴侶。整個(gè)鹿群長(zhǎng)年被這種恐懼、傷心的情緒折磨，覺(jué)得生不如死。
最悲傷的還是那頭鹿王，它覺(jué)得自己身為鹿王卻不能保證鹿群的安全，所以很痛苦。最后它決定，就是冒著被殺的危險(xiǎn)也要去見國(guó)王。在它出發(fā)的時(shí)候，整個(gè)鹿群都為它擔(dān)心，都來(lái)送它，送了很遠(yuǎn)的路程，直到看不見時(shí)才離去。鹿們離去了，仍在哭泣，它們的哭聲震天撼地。
鹿王抱著必死的決心，視死如歸，向王城走去。它昂首挺胸地走進(jìn)城門、穿過(guò)街道，人們吃驚極了，說(shuō)呀，這頭鹿真是不想活了，它怎么敢在住人的街上走呢？我們國(guó)王最愛吃的就是鹿肉，難道它不怕國(guó)王吃它嗎？于是紛紛圍過(guò)來(lái)看，跟著鹿王一起走。鹿王在眾人的簇?fù)碇乱恢弊叩酵鯇m前面，啪地跪倒在地上。大臣趕忙將此事報(bào)告，國(guó)王也很吃驚，就讓鹿王進(jìn)來(lái)。
國(guó)王問(wèn)：你來(lái)見我，有什么事？鹿王說(shuō)：大王您每天只吃一頭鹿，為什么要?dú)⒛敲炊嗄�？您也是有臣民、有父母、有孩子的人呀，您知不知道一個(gè)鹿王失去了臣民會(huì)是怎樣一種心情？想沒(méi)想過(guò)失去父母、孩子有多么傷心？我聽說(shuō)你們?nèi)祟愖钣星楦辛�，您就不能用你們的情感設(shè)身處地地想想我們鹿的心情，考慮一下我們的處境？
契約
國(guó)王一聽，愣在那兒了，半晌說(shuō)不出話來(lái)。鹿王說(shuō)：我來(lái)見大王您并不是不讓您吃鹿肉，而是懇求您不要再濫殺了。我要與您達(dá)成一項(xiàng)契約。我請(qǐng)您考慮一下我的建議——以后不要再帶衛(wèi)隊(duì)打鹿，我保證每天派一頭鹿到您這里來(lái)。國(guó)王思考了一下，同意了鹿王的建議。
從此以后，國(guó)王不再獵鹿，鹿王也信守諾言，每天派一頭鹿去國(guó)王那里供他食用。這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，直到有一次，發(fā)生了新的情況。
那次派去的是一頭母鹿，在她被殺的時(shí)候突然痛哭起來(lái)。國(guó)王問(wèn)她怎么回事？母鹿說(shuō)：大王您不知道，再有兩天我就要生小鹿了，我懷胎這么長(zhǎng)時(shí)間，今天就要死了。我要是死了孩子怎么辦��？它眼看就要來(lái)到這個(gè)世界上了，難道它連看一眼這個(gè)世界機(jī)會(huì)都沒(méi)有了嗎？
國(guó)王很同情這頭母鹿，就讓她回去，讓排在后面那頭鹿來(lái)。排在后面的是頭公鹿，聽說(shuō)這個(gè)安排也痛哭起來(lái)。它邊哭邊說(shuō)：我本來(lái)可以多活一天，為了這一天，我已經(jīng)計(jì)劃好了，要去森林里散步，要在草原上奔跑，我要享受陽(yáng)光，要跟我的爸爸媽媽待在一起，我要讓最后這一天過(guò)得十分美好，沒(méi)想到今天就讓我死，這太難接受了……
聽到這里，所有的孩子受到強(qiáng)烈的感染，全都沉浸在巨大的憂傷之中。
普天之下，莫非王土
作為老師，你不能只給孩子講故事。如果僅僅停留在講故事、感動(dòng)這樣的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你得提升他們，得給予他們另外的東西。要達(dá)到這個(gè)目的，就不能只讓他們?cè)诼牐獏⑴c到故事之中，要讓他們的心靈、智慧成為故事的一個(gè)部分。做到這一點(diǎn)，老師必須尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，也就是“教機(jī)”。我覺(jué)得，這個(gè)機(jī)會(huì)出現(xiàn)了，我得抓住它。
我問(wèn)孩子：這頭公鹿可不可憐？應(yīng)不應(yīng)同情？孩子們說(shuō)應(yīng)該同情。我問(wèn)：怎么同情？大家能不能幫助它想想辦法？有的說(shuō)：老師，讓國(guó)王吃牛肉，不要吃鹿肉。我說(shuō)這個(gè)國(guó)王天生愛吃鹿肉，牛肉他不愿吃。孩子又說(shuō)：那就讓國(guó)王吃菜吧。我說(shuō)國(guó)王牛肉都不愿吃，怎么會(huì)吃菜呢？那……那就讓鹿逃跑吧。我說(shuō)普天之下莫非王土，逃到哪兒都會(huì)受到國(guó)王追捕。他們又說(shuō)挖一個(gè)洞鉆進(jìn)去。我說(shuō)就算這樣的辦法行得通，它們?cè)诙蠢锬艽舳嚅L(zhǎng)時(shí)間呢？它們不能永遠(yuǎn)不露面是不是？這個(gè)時(shí)候，有個(gè)孩子站起來(lái)，說(shuō)：那就造只船，逃到國(guó)外去，外國(guó)人都愛護(hù)動(dòng)物，逃到那兒就安全了。
我拿起粉筆，在黑板上畫了一只鹿蹄。我說(shuō)鹿蹄是這樣長(zhǎng)的，不像人的手指，這樣的東西能不能勞動(dòng)、能不能造船？孩子們非常著急，他們的同情心全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為解救那頭鹿，他們想出了各種各樣的辦法，但是所有的辦法都被一一否決。當(dāng)然，我的否決從來(lái)不用“錯(cuò)了”這樣的詞，所以就不會(huì)傷害積極性。我不能讓他們感到自己不行。他們沒(méi)辦法了，發(fā)愁地喊：老師，你說(shuō)該怎么辦呢？
我是鹿王
我說(shuō)：當(dāng)時(shí)鹿王也傷心壞了，它說(shuō)我是鹿王！在這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任！我要再去求見國(guó)王！
鹿王又一次來(lái)到王宮，跪在那兒，大臣又去報(bào)告，國(guó)王說(shuō)咦？它怎么又來(lái)了？難道它還為這樣的安排不滿足嗎？真是豈有此理！他讓大臣叫鹿王進(jìn)來(lái)，他看見鹿王早已淚流滿面。他問(wèn)鹿王：你這次來(lái)，又有什么事？鹿王說(shuō)：大王啊，您讓母鹿多活幾天為了生下那頭小鹿，這件事我很感動(dòng)，但是，讓那頭公鹿提前死掉也不公平。我思來(lái)想去，沒(méi)有更好的辦法，所以我來(lái)了，大王您就把我吃了吧。
國(guó)王聽了鹿王的話，感動(dòng)得號(hào)啕大哭。他想：一頭鹿都這樣富有愛心，能這樣愛它的臣民，我是一個(gè)人啊，怎能做出這樣傷天害理的事呢？
于是，國(guó)王發(fā)誓，再也不吃鹿肉了，而且號(hào)令全國(guó)，任何人都不許殺鹿，同時(shí)把鹿當(dāng)成了國(guó)家吉祥的象征。
從此以后呢，在那個(gè)國(guó)家，人和鹿友好相處共同生活，環(huán)境越變?cè)矫利悾诵脑絹?lái)越高尚，國(guó)外的人聽說(shuō)了，紛紛前去投奔。
這時(shí)候，孩子們感動(dòng)得淚流滿面，情感世界得到了最大的升華。放學(xué)的時(shí)候，他們都是蹦蹦跳跳地回家的，回到家中，又把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
我想，這些孩子長(zhǎng)大之后，就是什么都可以忘記，但是《鹿王的故事》是不會(huì)忘的，就是到了成年，甚至到了老年，也會(huì)清清楚楚記著這個(gè)故事的。這節(jié)課給他們的印象終生都不會(huì)磨滅。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/5964.html
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