把移情訓練作為發(fā)展幼兒交往能力的突破口
移情，即感情移入，是一種對他人情感保持一致的情感反應，是一切積極社會行為的感情基礎。在幼兒教育中，應將移情訓練作為促進幼兒交往能力提高的突破口。
引導幼兒形成正常的交往需求，注意他人情感的變化，培養(yǎng)幼兒對他人情感的敏感性。比如，可以對幼兒進行識表情、畫表情臉譜的教育，讓幼兒知道人在不同情感條件下的喜、怒、哀、樂等各種不同的表情。
教育幼兒關心與理解他人的情感。在日常生活中，教師引導幼兒體驗和理解老師、同伴的情緒。
以教融情，創(chuàng)設情景，激發(fā)移情動機。在日常教育中，注意激發(fā)幼兒對同伴的移情，遇到幼兒生病，帶上同伴間的問候和祝福，送上同伴親手制作的小禮物，讓幼兒之間體驗到同伴的痛苦和孤獨，體會同伴間的溫暖和友誼。
創(chuàng)設環(huán)境，以情育情，培養(yǎng)幼兒社會交往能力
創(chuàng)設適宜的環(huán)境和機會，讓幼兒獲得積極的交往體驗，培養(yǎng)幼兒形成良好的社會交往能力十分重要。
和睦相處的交往技能。我們從禮貌用語和文明行為入手，進行尊重、理解、謙讓、友愛的情感教育。教育幼兒在交往和處事中學會主動說請、謝謝、對不起等文明禮貌語言；活動中有需求時，會征求同伴和老師的意見，在共同活動中培養(yǎng)幼兒交往能力，促進協(xié)商的成功。
共同分享的相處技能。幼兒間相互交往的態(tài)度，直接影響幼兒良好個性情感的培養(yǎng)。因此，幫助幼兒營造一個良好的交往環(huán)境，引導幼兒學會與同伴友好相處，分享快樂，增進彼此友情尤其重要。在家庭中，幼兒一般與家人交往，進入幼兒園后，幼兒的活動范圍就從家庭擴大到學校，交往范圍明顯擴大，他們要學會與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，可以定時讓幼兒帶上自己心愛的玩具和喜歡吃的食物到幼兒園與同伴分享。在活動中教師可通過仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進行交往。
相互合作的活動技能。根據各年齡段幼兒認知發(fā)展水平，利用豐富多彩的集體活動，讓幼兒學會交往，提高其合作交往能力。愉快的交往經驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)幼兒更強的交往主動性，兩者相互促進形成良性循環(huán)。節(jié)日活動為幼兒創(chuàng)設了愉快的交往機會，是提高交往能力的最有益的活動之一�？沙浞掷糜變核囆g節(jié)、同樂運動會、幼兒文藝演出、親子游戲等活動，引導幼兒參與、展示自己的才能和風采。讓每個幼兒都成為活動的主角，在全體幼兒一起游戲和交往中，既擴大了幼兒的交往范圍，同時又享受到活動的快樂，讓幼兒無形中體驗到交往的樂趣及同伴間友好相處、互相幫助的快樂，從而提高了幼兒的交往能力。
為幼兒提供家庭教育的良好氛圍
《幼兒園教育綱要》指出：幼兒的社會性需要社會、家庭、幼兒園保持一致，密切配合。幼兒社會行為的學習以及交往能力的培養(yǎng)是一個長期的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同教育培養(yǎng)，才能取得較好的效果。
為幼兒做榜樣。教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響幼兒，成為他們學習的榜樣。因此，成人要注意自己的言行，以身作則，為幼兒樹立一個良好的榜樣。如：客人來家玩，家長要熱情接待，客人走時要客氣地送別，歡迎他們下次再來。這樣做實際上是給孩子作出表率，使孩子在潛移默化中深受教育，形成良好的行為規(guī)范。
為幼兒提供交往的機會。家長要為幼兒多提供交往機會。如來園時要有禮貌地招呼老師和同伴；家中有小客人時，要鼓勵孩子拿出好吃的食物招待客人，拿出喜愛的玩具與小伙伴一起玩。這樣，不僅培養(yǎng)幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學習禮貌待人，學會了社會交往的技能和本領。家長還可以創(chuàng)造條件帶孩子或邀請鄰居家的孩子在自家玩、到戶外參與幼兒的游戲，游戲中給孩子提出要求，使他們在游戲活動中體驗一起玩的樂趣。同時告訴孩子要善待別人，和伙伴友好相處，讓孩子學會謙讓，久而久之孩子就能和同伴建立起一種和諧、親密的關系。
為幼兒創(chuàng)造外出游玩的機會。家長應經常帶幼兒外出散步游玩、陶冶情操，感受大自然的美，并引導幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵幼兒與他們簡單地交往。如：看到老人、盲人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，在公共汽車上為他們讓座，做一個樂于助人、富有同情心的人。
總之，要提高幼兒的交往能力，既不是一朝一夕就能完成，也不是憑說教就能達到目的的，而是需要社會、家庭、幼兒園保持一致，密切配合，共同為幼兒創(chuàng)設各種交往的條件和環(huán)境，并進行細心教育、耐心指導。只有這樣，才能結出累累碩果。
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