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讓創(chuàng)造性教育融入繪畫當中

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

  創(chuàng)設能與幼兒相互作用的繪畫環(huán)境繪畫創(chuàng)作需要一定的氛圍。因此,要為幼兒布置富有藝術氛圍的藝術空間,使幼兒在環(huán)境中不知不覺地感受到藝術的熏陶,產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

  丫丫學畫

  侄女丫丫今年剛5歲,從小喜愛畫畫,而且還獲過國際兒童繪畫賽的大獎。當有人問起我是怎樣給她輔導時,我說,這都是在培養(yǎng)她繪畫的過程中總結(jié)出來的。我認為最重要的是:創(chuàng)造性教育。

  尊重幼兒的創(chuàng)造幼兒美術是幼兒與外部世界交流的一種符號表現(xiàn),是自我任知的與創(chuàng)造性的表現(xiàn)途徑。所以,在丫丫畫畫過程中,我尊重她的創(chuàng)造,提供她自我表現(xiàn)的天地。

  有一次,我讓丫丫將鏡中的自己畫出來。她把自己畫成了一個穿高跟鞋、背時裝包、燙長卷發(fā)的時髦女郎。我讓她談畫,她說:這就是長大后的我。雖然這不是她的寫照,但卻是真實愿望的表露。孩子是用繪畫表達自己、宣泄自己情感的。因此,我肯定和鼓勵了她。這樣,她才能體驗成功、自信與創(chuàng)造的樂趣。

  看兒童畫時,要以幼兒的思維方式來理解。如丫丫將自己和小朋友一起置身于一塊花布中,經(jīng)她解釋,我才知道那是一片畫有木紋的地板。接納幼兒的差異性和獨立性每個幼兒的情感體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)是不同的。即使教學標準可能只有一個,但美的答案卻有許多。我們要使他們敢于表達自己的獨特認識和感受,讓幼兒隨心所欲地感受美、表達美。

  創(chuàng)設能與幼兒相互作用的繪畫環(huán)境繪畫創(chuàng)作需要一定的氛圍。因此,要為幼兒布置富有藝術氛圍的藝術空間,使幼兒在環(huán)境中不知不覺地感受到藝術的熏陶,產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

  美術活動是利用材料組合創(chuàng)新的過程,材料的選擇直接影響到幼兒參與活動的興趣和表達能力。

  經(jīng)過觀察,我知道了丫丫感興趣的材料和工具,并及時地提供給她。有時,我會和她商討,讓她決定要用的材料,然后,等她準備得差不多時,我再補充。在丫丫的小畫室里,除了繪畫工具和紙張,我還找來一些她喜歡的小物品:塑料小珠、小棍、石子、布片等。這些物品能夠激發(fā)她的好奇心和操作欲望。她在擺弄石子和小棍時創(chuàng)作出:3個和尚沒水吃。為了讓她能夠自主選擇和使用,我注意材料擺放的可視、可觸和便利性,如采用透明盒或無蓋箱存放物品,材料的量適時、適當、適宜。

  克服困難,把握成功有時丫丫因一筆畫錯,就換地方或換紙,這對培養(yǎng)她不怕困難、有始有終的學習習慣不利。我便教會她一些修改圖像的辦法。如像什么?等,引導她對現(xiàn)有的畫再定義,啟發(fā)她結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容,進行大膽想象,用加一加、變一變等方法進行創(chuàng)作。要讓幼兒知道完成的作品才是完整的。所以,在繪畫過程中不能半途而廢,應鼓起勇氣,設法修改,直到滿意為止,

  創(chuàng)造性教育可培養(yǎng)幼兒積極、探索、自信等學習態(tài)度,同時也加強幼兒感受、思考、判斷等自學能力,能幫助幼兒自立、適應環(huán)境,作到:自己去看、自己去想、自己去行動。

  河南省人民醫(yī)院幼兒園 董曉紅


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