創(chuàng)造力貫穿于生活的方方面面，美國(guó)最新的研究指出，相比智商而言，想像商數(shù)更能準(zhǔn)確地預(yù)知寶寶未來(lái)的學(xué)業(yè)是否成功和人生是否成功。因此，培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力是爸爸媽媽能為他做的最好的事。下面的四個(gè)方法對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力很有幫助哦!
一、巧設(shè)環(huán)境激發(fā)創(chuàng)新興趣
孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)習(xí)中以無(wú)意注意為主，他們極易被感興趣的內(nèi)容所吸引，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物。在活動(dòng)中，大人創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境引發(fā)幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索幼創(chuàng)造了良好的條件。
如在幼兒園的活動(dòng)角，教師為幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶。幼兒任取顏色相互搭配，便可發(fā)現(xiàn)，瓶中的顏色一會(huì)兒變深，一會(huì)兒變淺，一會(huì)變綠，一會(huì)變紫，十分奇妙，孩子們一下子對(duì)顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣。
在幼兒了解和掌握了配色的方法后，為進(jìn)一步提高對(duì)配色活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)及時(shí)為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的宣紙和剪好的各式服裝外型。用配置的顏色裝飾服裝后，一個(gè)小朋友還興奮地告訴我：老師，這裙子上的綠色、紫色都是我自己配的。我還能配出別的的許多顏色呢，我最喜歡這個(gè)活動(dòng)角了。幼兒一旦對(duì)所接受的事物感興趣，他們將會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣。
二、珍惜幼兒的好奇心
亞里士多德說(shuō)過(guò)：求知是人的本性。好奇、好問(wèn)更是幼兒的天性，是他們萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物好奇，才會(huì)去思考和探索，逐步發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造的能力。
例如，小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)：媽媽?zhuān)F是哪里來(lái)的?爸爸，你說(shuō)太陽(yáng)下山了，太陽(yáng)真的下山了嗎?為什么夏天會(huì)打雷，冬天不會(huì)打雷呢?有時(shí)候，奇怪的問(wèn)題的確把我難住了。但是此時(shí)父母決不能厭煩，用三言兩語(yǔ)打發(fā)孩子或干脆批評(píng)小孩不該胡說(shuō)思亂想。這樣一來(lái)，就會(huì)挫傷他們探索的積極性。
愛(ài)因斯坦在回答他何以有那樣重大的發(fā)明創(chuàng)造時(shí)說(shuō)：我沒(méi)有特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。所以我們應(yīng)特別珍惜幼兒的好奇心，發(fā)現(xiàn)幼兒智慧的火花，采用助燃方式，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，并引導(dǎo)孩子自己去思考，去想像，去創(chuàng)造，去尋求答案。
三、鼓勵(lì)標(biāo)新立異
不滿足已有的成果，敢于別出心裁，追求新穎奇特，這是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和內(nèi)部動(dòng)力。一堂繪畫(huà)課上，一個(gè)小朋友把大海畫(huà)成紅色，并解釋說(shuō)是鯊魚(yú)的血染紅的。要求他們畫(huà)一個(gè)小朋友時(shí)，有的小朋友畫(huà)好示范畫(huà)后，又在旁邊加上一團(tuán)黑色。當(dāng)問(wèn)他為什么要涂上黑顏色時(shí)，他回答：那是小朋友的影子。
諸如此類(lèi)想法，看來(lái)有些不著邊際，但這些標(biāo)新立異的想法恰恰展示幼兒的創(chuàng)造性思維。因此，家長(zhǎng)應(yīng)給予鼓勵(lì)，多給孩子創(chuàng)造、嘗試的條件和機(jī)會(huì)。
四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新
俗話說(shuō)：心靈則手巧。對(duì)于語(yǔ)言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。
例如，發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙，想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)啟發(fā)了孩子們，他們折出了長(zhǎng)方形、三角形、正方形等許多幾何圖形和一些不規(guī)則的圖形，還充分展開(kāi)想像，如三角形像雪花，圓形像桌子、餅干……
總之，人的創(chuàng)新能力是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的，創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時(shí)期開(kāi)始，每個(gè)幼兒都可能是小小創(chuàng)造發(fā)明家，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，精心培育這些創(chuàng)造萌芽。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/584254.html
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