dxmm 原帖： （寫(xiě)于9/30/2001 11:43:34 AM）

武漢大學(xué)馮德全教授的《零歲方案》使我這個(gè)整天在外忙碌不顧家的爸爸，開(kāi)始對(duì)早期教育發(fā)生了濃厚的興趣。一開(kāi)始，我把打印出來(lái)的大字放在我8個(gè)月兒子的眼前，每天不停地對(duì)牛彈琴。2個(gè)月后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子說(shuō)“孩子，看看大字，爸爸，媽媽，電燈……”，孩子立刻準(zhǔn)確無(wú)誤的把眼光轉(zhuǎn)向墻上的大字，這更增加了我對(duì)兒子早教的信心。

就這樣，無(wú)論工作再忙，即便在晚上喝了很多酒的情況下，我還是每天抽出至少30分鐘的時(shí)間教兒子認(rèn)字，認(rèn)字的環(huán)境逐漸也有了變化。沒(méi)走路和說(shuō)話之前，一開(kāi)始是在家里的墻上，后來(lái)電視上的天氣預(yù)報(bào)欄目，再后來(lái)我抱著他到街上認(rèn)識(shí)廣告牌、街道名、標(biāo)語(yǔ)，每天從不間斷。

明明在還沒(méi)有講話之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了170多個(gè)漢字。

學(xué)會(huì)走路后，直到3歲上幼兒園之前，總共認(rèn)識(shí)了將近1800個(gè)字，我采取的辦法是：

1 、我把很多字寫(xiě)在一條偏僻街道的墻壁上、電線桿子上，上面除了原先認(rèn)識(shí)的部分字外，大部分是新字，字基本上是以詞組為主，兼顧部分古詩(shī)。我?guī)е鴥鹤用刻熘形绯酝觑埡�，沿著有字的路線走，走到哪，指道哪，學(xué)到哪。回來(lái)的路上，我的寶貝兒子就躺在我的背上睡著了。就這樣，一批批字認(rèn)完了，我就擦掉后再寫(xiě)下第二批，用這種方法，堅(jiān)持了1年1個(gè)月，認(rèn)識(shí)了500多個(gè)字。

2、我在明明姥姥家和自己家掛了兩塊黑板，上面寫(xiě)著字，一周更新一次。用這種方法大約堅(jiān)持了2年，認(rèn)字500多。

3、我在書(shū)店里買了很多識(shí)字卡片，卡片以單個(gè)大字為主，沒(méi)有圖片，便于明明集中精力，總共買了5盒卡片，大約600多字。

我的兒子在3歲左右已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2000個(gè)左右的漢字，為他在學(xué)齡前廣泛的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。2年來(lái)，各方面取得的進(jìn)展如下：

1、培養(yǎng)閱讀能力：獨(dú)立閱讀的書(shū)籍有《365夜兒歌》，基本獨(dú)立閱讀但需大人配合講解的書(shū)籍很多如：《少年兒童百科全書(shū)》的1本，《365夜作文》，《伊索寓言》，《講故事》。

2、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣和動(dòng)手能力，通過(guò)閱讀江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的《走進(jìn)自然》系列叢書(shū)，并通過(guò)簡(jiǎn)單而生動(dòng)的家庭科學(xué)試驗(yàn)，培養(yǎng)孩子對(duì)物理、化學(xué)的初級(jí)理解能力，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的探索能力。

3、在英語(yǔ)教學(xué)上，我的觀點(diǎn)是：首先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感以及對(duì)情景對(duì)話的理解能力，在情景對(duì)話方面我感觸到：他悟性很高，不用知道每個(gè)單詞的意思，就能根據(jù)情景找出對(duì)話，并能猜出下一句話該說(shuō)什么，原因應(yīng)該得力于他的漢語(yǔ)基礎(chǔ)。在語(yǔ)音方面我感到隨著孩子學(xué)習(xí)的深入，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音越來(lái)越重要。既然開(kāi)始學(xué)了，就應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)的東西帶給孩子，這種思想我想不止是在英語(yǔ)教學(xué)上，應(yīng)該貫徹到無(wú)窮無(wú)止的教育生涯中。

4、電腦學(xué)習(xí)，我沒(méi)教孩子，他自己就會(huì)玩了，比如上網(wǎng)瀏覽、windows 98的簡(jiǎn)單操作，玩游戲等，可能是因?yàn)槲沂沁@個(gè)專業(yè)出身的吧。電腦最大的用途是能幫助他互動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、算術(shù)、畫(huà)畫(huà)、認(rèn)識(shí)自然等。

5、算術(shù)做得不夠，原因是我忽略算術(shù)了，現(xiàn)在會(huì)心算100以內(nèi)的加法，減法他卻老搞錯(cuò)。

兒童在認(rèn)識(shí)了1500個(gè)字左右的漢字后，即可引導(dǎo)進(jìn)入閱讀了，有幾個(gè)階段：

1、一開(kāi)始應(yīng)對(duì)孩子選取簡(jiǎn)單兒歌類書(shū)籍進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

2、進(jìn)行一個(gè)階段后，兒童對(duì)書(shū)籍發(fā)生興趣后，可選取寓言、 童話類書(shū)籍。

3、隨著孩子閱歷的成長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，對(duì)書(shū)本的興趣的增加，可選取小學(xué)生作文作為進(jìn)入跨坎閱讀的教材，在此階段，最好有家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)程中的講解配合。

4、跨坎閱讀這一步比較難，有可能持續(xù)到上小學(xué)，我兒子今年5周歲，現(xiàn)在就處于這個(gè)階段。成功后可根據(jù)兒童最喜愛(ài)的方向，引導(dǎo)兒童自己獨(dú)立閱讀，進(jìn)入廣泛獵奇的世界了。

一位爸爸的早教經(jīng)驗(yàn)（二）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/532855.html

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