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對寶寶理解能力的培養(yǎng)

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶
按照現(xiàn)代心理學的理論,我們是否理解了某個學習目標,其實質就是這些新知識是否在我們的認知結構中具有了意義。而要具有意義,則需要在已有(認知結構中)觀念的基礎之上,與之建立起人為的和實質性的聯(lián)系。
  有的孩子在上了初中后,自己不會做數(shù)學題,老師講了還不會,再講一次還是不知所云,于是老師就認為該學生無可救藥。實際上,老師雖然是一步一步地講,但學生可能是因為缺乏某一最基礎的知識,而難以理解。如果老師此時能追根究底,發(fā)現(xiàn)問題癥結,并給予輔導,那么這孩子或許就能有很大進步。否則,該學生的自信心會更加低落,以后則會發(fā)生連鎖反應,理解會更加困難。
  因此,對于理解力的培養(yǎng),家長應自始至終予以重視。
  1.鼓動積極性,突出新知識
  理解,或者說進行有意義的學習,首先必須具有學習的意愿,或者學習的積極性。因此,家長在教給孩子新的知識時,必須先帶動其學習的積極性,使其能夠主動地投入到這一理解的過程。每一次理解的過程,都可被視做一次理解力的訓練,都能使孩子獲得有效的學習。因此,根據(jù)不同的年齡特征,密切注意孩子的注意方向,把握教學進度,是家長和教師都應注意的。如果孩子的注意力沒有集中在你所教的內容上,那么新舊知識就難以取得聯(lián)系,孩子也不可能理解你所教的內容。
  2.循序漸進是增強理解力的關鍵
  有許多家長急于求成,在孩子的舊知識還沒有鞏固或沒有完全產生意義時,就迫不及待地要把許多新知識灌輸給孩子,使孩子目不暇接,完全喪失了主動性,甚至會對學習產生厭煩情緒。從而在理解的鏈條上出現(xiàn)斷裂,難以學到知識的實質,流于機械學習,這對以后的學習相當不利。因此,你不能夢想孩子一夜之間就認識成千上萬個漢字,或理解你過早施加給他的算術法則,而應給孩子喘息、理解的過程。要循序漸進,使孩子學會理解。但學前兒童往往要學一些看似無意義的東西,家長可通過附加意義的方法以加速孩子的學習。如給某些漢字為何要寫成這樣作一解釋,孩子就會將其作為理解的材料而加深記憶;也可編一些口訣以幫助記憶。在理解力的形成上,以前關于記憶力、想象力、思維力的訓練方法都可起到促進作用。
  3.及時發(fā)現(xiàn)孩子的理解障礙
  在學前期,孩子一般不會出現(xiàn)理解障礙,除非先天條件有所缺陷,但孩子上學后,障礙就會在不同時期暴露出來。配合學校教育,密切關注孩子的學習效率是發(fā)現(xiàn)孩子理解障礙的一條重要途徑。如果孩子的學習時間超過了負荷,而成績卻平平時,說明孩子可能出現(xiàn)了理解障礙。這時要配合老師,找出孩子的理解障礙并及時排除,以恢復孩子的學習效率。其次,孩子不做作業(yè)或厭惡學習,也是其理解障礙的一個顯著表現(xiàn)。家長應考慮給孩子選擇合適的家教,補回因理解障礙所造成的損失。如果孩子在小學階段出現(xiàn)了學習障礙,一般只要家長注意到了,是有能力幫其克服的。但要注意方法,明白這是理解能力發(fā)展過程中的一種必然現(xiàn)象,要耐心、熱情地幫助孩子。一般初中一二年級對多數(shù)孩子來說是至關重要的。因為思維目標的急劇變化,首先會從數(shù)學課上體現(xiàn)出來,而對數(shù)學課的理解程度,又會影響其他課程的學習。
  密切注意初中前兩年孩子數(shù)學的學習情況,這兩年是突破理解障礙,順利完成九年義務教育的重要兩年。家長應多與老師取得聯(lián)系,以鼓勵為主,經常督促孩子,讓學生學會自己閱讀課本,教師對疑難處多加指點,一般就可順利克服理解障礙;也可在適當時候與孩子商量好,請個家教幫助其渡過這些難關。如果這兩年順利地度過了,孩子的理解能力就會取得長足的發(fā)展,從而可為高中階段的進一步學習奠定良好的基礎。
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