現(xiàn)象一 家長無奈成陪讀
現(xiàn)在許多學(xué)校在給學(xué)生布置的作業(yè)中，都有一項要求，那就是要求家長檢查、簽字。于是，口算計時、默寫、監(jiān)督背誦，還要逐項簽字，不少家長在檢查作業(yè)的同時，不知不覺充當(dāng)起了陪讀和老師的角色。
“現(xiàn)在的新教材每天都要教很多生字，一些課后題也非常靈活，不少連我們也答不上來。為了不讓孩子把空白的作業(yè)本交上去，我們每天都要上網(wǎng)查很多資料，感覺比自己讀書還累。”林女士的兒子才讀小學(xué)五年級，但幫兒子檢查作業(yè)已經(jīng)讓她感到力不從心。
“現(xiàn)在的老師太有創(chuàng)意了，有一次讓每個孩子回家后到小區(qū)里找5種不同的花，第二天帶去學(xué)校交流，而且還要寫出花的名字。”說起上學(xué)期幫兒子完成作業(yè)的經(jīng)歷，張先生有些哭笑不得，“全家人打著手電筒到小區(qū)里找花，回來后再上網(wǎng)查資料，一家人一直忙到半夜，才把這項作業(yè)完成了。”
“陪讀”讓許多家長又有了當(dāng)學(xué)生的感覺。在市區(qū)一所中學(xué)門口，一位家長說：“幫孩子檢查作業(yè)已經(jīng)是家常便飯，真正讓人吃不消的，還是老師想出的一些新花樣，比如幫孩子出一份試卷、跟孩子一起辦張報紙等。”很多家長都表示，雖然老師的出發(fā)點是為了家校互動、共同教育好孩子，但這些作業(yè)已經(jīng)成了他們“不可言說”的負擔(dān)。
現(xiàn)象二 家庭作業(yè)太“雷人”
發(fā)帖者姓金，她兒子小強(化名)是小學(xué)四年級學(xué)生。近日，小強的班主任布置了一份家庭作業(yè)：按照老師的要求，每位學(xué)生回家后要照一張祖孫三代同掛紅領(lǐng)巾的照片，另外，還要祖孫三代掛著紅領(lǐng)巾的單人照。老師對照片如何拍攝還有具體要求，要面帶笑容，照片構(gòu)圖要到肩膀為止等等。
金女士說：“我和孩子的父親在市區(qū)上班，而爺爺、奶奶、外公、外婆都在鄉(xiāng)下居住，要找他們合影，不是件容易事。”為了完成老師布置的作業(yè)，金女士和丈夫雙雙向單位請假，又花錢雇來攝影師，買好數(shù)條紅領(lǐng)巾，趁兒子午休時，駕車前往50多公里外的父母家拍照。夫妻倆的工作都比較忙，為拍照來回趕，不僅耽誤了各自的工作，也花費了不少錢。而孩子的爺爺、奶奶有午睡習(xí)慣，為了拍照也跟著受累，還得按老師的要求僵著臉保持笑容。
帖子一出，立刻得到了很多網(wǎng)友的回應(yīng)。有網(wǎng)友說，他女兒也上小學(xué)四年級，老師也給孩子布置了一份“雷人”的家庭作業(yè)。“要拍一張自己給爸爸、媽媽敲背、按摩的照片，作為學(xué)雷鋒日活動的證明。”這樣的作業(yè)并非第一次了，春節(jié)期間，孩子也被要求做家務(wù)，也要拍照為證。他說：“才幾歲的孩子，家長哪里需要他們做家務(wù)，能好好讀書就不錯了。照片拍好，手里的活也就放下了。”錢先生覺得，學(xué)校布置這樣的作業(yè)對孩子益處不大，孩子還可能因此學(xué)會弄虛作假。
對于這些“雷人”又累人的家庭作業(yè)，幾乎所有回帖的網(wǎng)友都表示反對。有網(wǎng)友說，女兒才上小學(xué)二年級，老師就要求她寫一篇歌頌本土詩人艾青的詩歌，“孩子才認識幾個字啊，造句都困難，如何寫詩呢？”還有網(wǎng)友說，他的女兒才讀小學(xué)三年級，學(xué)會ABC不久，老師就要求孩子寫一篇關(guān)于英語學(xué)習(xí)的論文。最終，爸爸不得不從網(wǎng)上“百度”了一篇讓女兒交差了事。
你是如何做“家長作業(yè)”的？
我已厭煩了，不再越俎代庖
趙女士(六年級女孩的媽媽)：從小學(xué)開始簽字，六年了，我犧牲了許多業(yè)余時間。簽字簽到我已厭煩了，也不會再替教師越俎代庖。孩子要讀書我還要讀書呢，不能因為他讀書而耽誤了我讀書。我只檢查孩子的作業(yè)完成與否，然后簽字，作業(yè)是否正確，我就不看了，也看不懂了。
我女兒班級里有個孩子，每天的作業(yè)都是爺爺檢查后給爸爸檢查，爸爸檢查后再給媽媽檢查，每天3道關(guān)檢查作業(yè)，作業(yè)是不錯，可是學(xué)習(xí)成績并不理想。作業(yè)應(yīng)該反映孩子的真實情況，有利于老師有的放矢地教學(xué)。如果都是家長過濾過的全優(yōu)作業(yè)，還要老師干什么？
孩子不可能完成的，只能家長代勞
徐師源(一年級男孩的爸爸)：孩子的家庭作業(yè)內(nèi)容包羅萬象，有手工勞動、腦筋急轉(zhuǎn)彎、科學(xué)常識、時事政治等等，為孩子做類似難度的家庭作業(yè)已成我們夫妻倆的“家常便飯”。曾看到一個新聞，某幼兒園要求孩子每人都要帶一只昆蟲去學(xué)校。孩子一回家，這就成了家長的任務(wù)，趕緊幫孩子捉蟲子�？汕赡菐滋鞖鉁夭桓撸x子還沒飛出來呢，連個蒼蠅都找不到，上哪去抓��？家長上班時求助同事，大家決定出手相助，吃完飯就一起出去捉蟲子。一個中午過去，逮了一只蝴蝶回來。大家正在興高采烈，可孩子媽媽又愁眉苦臉了，原來這位媽媽天生害怕昆蟲，壓根不敢捏著死蝴蝶回家，怎么辦？最后大家想了個主意，開動了辦公室里的壓塑機，把蝴蝶壓成了標本帶了回去。看完新聞，我們大笑著說：“還好學(xué)校沒要求抓一個動物回去。”
老師們?yōu)榱送貙捄⒆拥闹R面，增長孩子們的見識，開發(fā)孩子們的智力，布置各種各樣的課外作業(yè)是必要的，但如果僅僅是布置一些要靠家長代勞的作業(yè)，只會增加孩子和家長的負擔(dān)。比如，做小報做展板哪樣不是家長在忙活。既然已經(jīng)忙活了，我們就注意如何在“幫忙”中真正起到一些“幫教”的作用，最起碼我們做的時候，孩子不能閑著，跟著一起做。
有選擇地完成家庭作業(yè)
章柯(大一男生的爸爸)：就像這位家長說的，這事兒好像還不能硬來。我也碰到過這樣的情況，只能有選擇地完成老師布置的“作業(yè)”，視老師要求的合理性而決定是否去做。一些有利于啟發(fā)孩子的項目，比如輔助完成科技小制作啦，出去做個小小的“采風(fēng)”啦，我都會盡力地去完成。對家長來說，融入孩子的成長過程，其實是必需的，也是愉快的。而對于一些輔導(dǎo)課程、檢查作業(yè)之類的項目，我則采取逃避法或轉(zhuǎn)移法，把“作業(yè)”轉(zhuǎn)移給孩子本人，用夸獎的辦法讓他養(yǎng)成能夠自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時告訴他這也是學(xué)習(xí)的方法之一。
孩子初中時的一位數(shù)學(xué)老師在一次家長會上明確告訴家長：我不需要家長來參與學(xué)習(xí)本身的事，不需要作業(yè)簽字，不需要輔導(dǎo)，更不需要陪讀。只要家長配合做好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間管理。孩子學(xué)得好不好，是學(xué)校的責(zé)任，是老師的責(zé)任。老師的這番話讓我很感動，聽說他是杭州市特級教師。
父母不能代替孩子成長
雨過天晴(高三男生的媽媽)：有一點是應(yīng)該明確的，這就是家校合作是必需的，但合作的前提是分工，家長有家長的責(zé)任，老師有老師的責(zé)任，家長沒有義務(wù)來承擔(dān)應(yīng)該由老師承擔(dān)的任務(wù)。
據(jù)我所知，許多教育專家都不提倡家長“陪讀”。如果總是讓家長幫助孩子完成作業(yè)或是檢查作業(yè)，這會讓孩子產(chǎn)生依賴感，對孩子自主學(xué)習(xí)也是不利的。家長要做的是營造一個寬松、和諧、快樂的家庭氛圍，讓孩子有個好心情、有自信心、有獨立性、有學(xué)習(xí)興趣等等。父母可以代替孩子做事，但是不能代替孩子成長。家長要把完成作業(yè)是孩子成長中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任告訴自己的孩子，讓孩子明白父母之所以這樣做的道理，父母并不是“不誠實”。
至于老師要求的簽字、督促還是應(yīng)該認真完成的，因為簽字是家長配合學(xué)校證實孩子是否獨立、按時完成作業(yè)、是否真正弄懂老師教的東西的一種方式。而作業(yè)的對與錯則是老師的任務(wù)，老師對自己的教學(xué)應(yīng)該有一個最直接的了解。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/476439.html
相關(guān)閱讀：