“開發(fā)右腦”是日本兒童教育家創(chuàng)立的一門新理論，現(xiàn)在，這一理論得到了越來越多家長(zhǎng)的追捧，其科學(xué)依據(jù)是什么？該如何有效地幫助寶寶開發(fā)右腦呢？

解密：揭開人腦之謎

正常人的大腦有兩個(gè)半球，兩半球之間由胼胝體連接溝通，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。在正常的情況下，大腦是作為一個(gè)整體吸收來自外界的信息。美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士(Roger Wolcott Sperry，1913.8.20—1994.4.17)通過著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦左右兩半球的功能不對(duì)稱性，左腦和右腦分工不同，它們既可以統(tǒng)一合作，又可以各行其責(zé)。左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺)等，因此左腦可以被稱作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語言腦”；右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、想象、靈感、頓悟等，所以右腦又可以被稱作“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。從時(shí)間上來說，人的大腦在0～6歲時(shí)右腦占絕對(duì)主導(dǎo)地位，因此這段時(shí)期被稱為右腦開發(fā)的黃金期。如果在學(xué)前期能有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)右腦的開發(fā)，那對(duì)提高寶寶成年后的智商和情商都會(huì)起到十分積極的推動(dòng)作用。

支招：全面鍛煉寶寶右腦

u 左手運(yùn)動(dòng)：讓寶寶“平衡協(xié)調(diào)”

由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的，因此，多用左手就意味著寶寶的右腦得到了一定程度的鍛煉，民間所說的“左撇子聰明”的說法其實(shí)也就是這個(gè)意思。相反，寶寶右腦如果感覺刺激不足就會(huì)造成感覺統(tǒng)合失調(diào)，這類寶寶的身體協(xié)調(diào)能力會(huì)比較差。0～3歲的寶寶，他們左右手的能力幾乎沒有什么大的差別，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)寶寶多使用左手，做左手體操，從而鍛煉寶寶的右腦。

訓(xùn)練方法：從寶寶會(huì)抓東西開始，家長(zhǎng)就可以開始有意識(shí)地提高寶寶使用左手的頻率。如把玩具給寶寶的時(shí)候放在寶寶的左手附近，讓寶寶用左手來拿；把比較細(xì)小的玩具遞給寶寶，鼓勵(lì)寶寶用左手來玩等等。使用左手時(shí)，手指和指尖的運(yùn)動(dòng)效果最好，現(xiàn)在許多父母讓寶寶練習(xí)彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

u 音樂游戲：讓寶寶“感同身受”

寶寶對(duì)音樂的感受力要從小培養(yǎng)，學(xué)前期的寶寶聽音樂就是在開發(fā)右腦。一旦右腦得到了音樂的鍛煉，寶寶對(duì)音樂情緒的感受力將會(huì)令成人感到吃驚。家長(zhǎng)可以在寶寶玩的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂背景，莫扎特的音樂就是一個(gè)非常好的選擇，讓寶寶邊玩邊聽音樂，寶寶的右腦就會(huì)去吸收這些音樂信息從而得到開發(fā)。如果寶寶的整個(gè)學(xué)前期都能與音樂為伴的話，他們會(huì)“聽懂音樂”，從而成為一個(gè)有藝術(shù)氣息的人。

訓(xùn)練方法：當(dāng)寶寶進(jìn)入幼兒園，家長(zhǎng)可以讓寶寶經(jīng)常聽一些ABA曲式的音樂，感受音樂中的情緒。由于曲式的重復(fù)性，寶寶對(duì)這些音樂很容易留下深刻的印象。聽完以后，家長(zhǎng)可以問問寶寶“聽到這個(gè)音樂，你感覺怎么樣”，并鼓勵(lì)寶寶用更多的同義詞來表達(dá)自己的感受。這種游戲的效果貴在堅(jiān)持。

u 形象記憶：讓寶寶“過目不忘”

很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶的記憶力非常驚人，很小的時(shí)候?qū)W過的兒歌會(huì)一直記得。這就是因?yàn)閷殞毷褂玫氖怯夷X的形象記憶，它與左腦的記憶不同，因此，寶寶記得快，記得久，常�？梢赃_(dá)到過目不忘的驚人效果。今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有個(gè)小女孩向大家展示了她的超強(qiáng)記憶能力——記憶百家姓，充分證明了右腦記憶的效果。

訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)讓寶寶認(rèn)識(shí)動(dòng)物、學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以充分調(diào)動(dòng)寶寶的右腦記憶。比如，取3張動(dòng)物卡片讓寶寶看幾秒鐘，讓寶寶回憶看到了哪些動(dòng)物；接著換3張卡片，讓寶寶說出哪些是剛才出現(xiàn)過的動(dòng)物，哪些是這次新增加的動(dòng)物。接著逐漸增加卡片的數(shù)量，減少寶寶觀察卡片的時(shí)間。學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候也是如此，在寶寶看來，我們中國(guó)的漢字就是一幅幅的圖畫，他們通過右腦的形象記憶把漢字的整體形象印入大腦，當(dāng)漢字再次出現(xiàn)時(shí)就很容易地反映出來。

u 語言刺激：讓寶寶“出口成章”

我們通常認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言使用的是大腦的左半球，其實(shí)不完全正確。美國(guó)神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)一種語言時(shí)，僅需大腦左半球，如果同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。很多著名的科學(xué)家會(huì)同時(shí)使用幾國(guó)語言，就是因?yàn)樗麄兊挠夷X得到了很好的開發(fā)。

訓(xùn)練方法：從學(xué)前期開始，讓寶寶同時(shí)學(xué)習(xí)母語和外語，對(duì)寶寶來說并不是一件困難的事情。當(dāng)寶寶開始學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，家長(zhǎng)可以這么做：媽媽出現(xiàn)在寶寶面前，對(duì)寶寶說：“我是媽媽”或者說，“mummy”；當(dāng)寶寶叫出“媽媽”的時(shí)候，媽媽說：“媽媽，mummy”，使寶寶將兩種語言之間建立起一定的聯(lián)系，那么母語和外語的語言系統(tǒng)會(huì)同時(shí)形成，寶寶將來使用語言的時(shí)候就會(huì)根據(jù)場(chǎng)合調(diào)動(dòng)不同的語言系統(tǒng)，從而使他們說外語時(shí)也能直接思維，“出口成章”了。

互動(dòng)區(qū)：《健康準(zhǔn)媽媽》主編微博