在我們周圍，的確有不少智力超前發(fā)育的聰明孩子，許多聰明孩子的父母會花費更多的心血教育孩子，卻不知道：聰明孩子的身心發(fā)育，常常會由于某些智力超常發(fā)展而引起不平衡。這種不平衡，如果不能得到家長的理解，就無法采取適宜的措施維護孩子的身心健康發(fā)展，同時也無法為孩子的智力優(yōu)勢的充分發(fā)展打下良好的基礎。因此，要引導聰明孩子健康成長，家長必須去除認識上的一些誤區(qū)�！　≌`區(qū)一：“一門好等于門門好”　　一些家長認為，孩子越是優(yōu)異，就越是要在智力發(fā)展的各個方面表現突出。如：孩子數學超常的話，父母就期望他在閱讀、繪畫、舞蹈、演奏等方面也都超常出眾�！　　緦＜乙庖姟浚骸　∮羞@樣想法的父母并不了解，聰明孩子智力發(fā)展是不平衡的。有的5歲兒童在某一方面的智力可以達到9歲左右的水平，而在其他方面仍然接近實際年齡。如果家長要求他們在一切學科、一切活動中都表現出智力超常，就會使他們因不能實現家長的期望而疲憊不堪，結果，由于心理上的壓力反而使他們比普通兒童喪失更多的智力潛力�！　　緦Σ摺浚骸　〖议L應當了解孩子的智力發(fā)展傾向性，掌握孩子智能的特點，因勢利導，是聰明孩子發(fā)揮出獨特的智力優(yōu)勢�！　≌`區(qū)二：“智商高等于情商”　　一些家長認為：既然孩子智力早熟，那么，在情感發(fā)展上也應該跑在普通兒童前面。他們不能接受孩子像普通孩子那樣天真幼稚。比如，他們覺得很奇怪：孩子和大人一起輕松自如地討論科學難題的同時，還會爬到媽媽的膝蓋上、依偎在媽媽懷里，要媽媽抱一抱、親一親�！　　緦＜乙庖姟浚骸　∵@些父母并不了解，聰明孩子首先是兒童，他們具有的超常的智力并不等于情感發(fā)展已趨于成熟，他們和同齡的普通兒童一樣，也有情感興奮性、外露性以及親情滿足上的需要。　　兒童情感發(fā)育自有其特點，這與孩子的智力天賦沒有直接相關，家長如果不注意滿足孩子的情感需要，孩子常常會因為他們的童心得不到理解而感到不安�！　　緦Σ摺浚骸　〖议L應當了解孩子情感發(fā)展的特點，讓他們盡情地表現出童心、童趣，使他們的獨有的創(chuàng)造性天賦在適當的環(huán)境氣氛里得到充分的發(fā)揮�！　≌`區(qū)三：“別和笨小孩扎堆”　　家長也知道，聰明孩子的身體發(fā)育與一般的“笨小孩”是一樣的，但還是常常會有這樣的情況：家長看到聰明孩子和大孩子交談或進行智力游戲時，會非常高興。而看到他們做體育活動、游戲玩耍時，甚至與同齡的“笨小孩”為伍，便大為惱火。他們認為，這會影響超常孩子早日成才�！　　緦＜乙庖姟浚骸　∑鋵崳�聰明孩子僅僅是智力發(fā)展比普通兒童快得多，他們的體格發(fā)展水平并沒有超過同齡人。如果家長剝奪了他們和同齡兒童游戲的權利，反而會影響孩子的生長發(fā)育，使他們的身高、體重、肺活量、肌肉力量的方面落后于同齡人。　　聰明孩子的身體素質下降了，大腦的發(fā)育、智力的發(fā)展也會受到影響�！　　緦Σ摺浚骸　「改敢�解除聰明孩子與同齡兒童一起活動游戲的禁令，使孩子在活動中既鍛煉了身體，又開發(fā)了大腦。
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