兩三歲的孩子剛學(xué)會(huì)說(shuō)話沒(méi)多久，他們有一個(gè)常見(jiàn)的特點(diǎn)，就是總不能說(shuō)出一句完整的句子。兩歲前的孩子說(shuō)話是不完整的，他們往往用一兩個(gè)詞來(lái)表示一句話的意思，比如寶寶說(shuō)：“鞋子、鞋子”隨著不同的情境可能表示幾種不同的意思，如“我腳上的鞋子掉了，”“我要穿鞋子，”“太熱了，我要脫掉鞋子”等等，而爸媽則要根據(jù)孩子說(shuō)話是的動(dòng)作和表情才能理解孩子的意思。

　　科學(xué)研究表明，寶寶到了2歲以后，不僅有很強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)能力，理解能力也很強(qiáng)，能聽(tīng)明白很多話，只不過(guò)暫不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)罷了。生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的寶寶會(huì)說(shuō)話時(shí)就能說(shuō)完整的句子，甚至是很長(zhǎng)的復(fù)合句。跟寶寶說(shuō)完整句，實(shí)際上是鍛煉孩子思維的一種方式，會(huì)使寶寶的大腦保持機(jī)敏和創(chuàng)造力，對(duì)智力發(fā)展很有幫助。培養(yǎng)寶寶完整說(shuō)話，爸爸媽媽可以參考以下建議。

　　1、引導(dǎo)寶寶完整表達(dá)自己意愿

　　如果孩子用“吃飯”二字來(lái)表達(dá)“我想吃飯”，家長(zhǎng)可以裝不懂地問(wèn)“‘吃飯’是什么？你想表達(dá)什么意思呢？”引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。盡管家長(zhǎng)能夠很敏感地感知孩子一個(gè)眼神、某個(gè)動(dòng)作或者一些簡(jiǎn)單詞匯背后想要表達(dá)的實(shí)際需要，但我們的目的是讓孩子開(kāi)口說(shuō)出完整的話，如果他沒(méi)有清楚表達(dá)自己，就先不要理睬他。孩子為了滿足自己的需要，他肯定會(huì)想方設(shè)法地向你的要求努力。

　　2、家長(zhǎng)不要用短語(yǔ)和孩子交流

　　親子之間有著一份不說(shuō)話也知道你想干什么的默契，所以只要簡(jiǎn)單幾個(gè)字就能相互理解，但這種做法并不利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展，特別是在和其他人交流時(shí)，別人難以理解孩子背后的意思。所以，不想孩子說(shuō)短語(yǔ)，家長(zhǎng)就應(yīng)該先以身作則，在和寶寶的日常交流中盡可能說(shuō)完整的句子。

　　家長(zhǎng)可以用“神奇布袋”游戲來(lái)鍛煉孩子說(shuō)完整話語(yǔ)的能力。家長(zhǎng)在布袋中放入一些小玩具，比如小汽車(chē)、小球、積木等等，媽媽和孩子輪流摸，每摸到一樣玩具就說(shuō)：“我摸到了什么了，我們可以干什么。”比如，摸到積木就說(shuō)：“我摸到了一塊積木，我們可以搭房子。”讓孩子逐漸形成說(shuō)話完整的思維。

　　3、給孩子講故事，讓他復(fù)述

　　講故事可以增強(qiáng)思維的連貫性和邏輯性，是家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子語(yǔ)言的好途徑。寶寶年紀(jì)小時(shí)，媽媽可以每天晚上都給寶寶睡前講故事，像這種故事、素材的積累能夠讓寶寶不斷地觀察學(xué)習(xí)，積累詞匯句子和根據(jù)情景去學(xué)習(xí)表達(dá)情感。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)故事比較熟悉時(shí)，父母可以用提問(wèn)的方法，讓孩子說(shuō)出故事中的人物和事件。父母還可以和孩子表演故事中的情節(jié)，模仿故事中的人物對(duì)話，培養(yǎng)孩子的講述能力。

　　待寶寶年紀(jì)稍長(zhǎng)，就可以鼓勵(lì)寶寶跟爸媽講故事，比如復(fù)述今天老師講的灰姑娘故事，或者昨晚媽媽講的那個(gè)豌豆公主的故事。家長(zhǎng)也可以鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力去編一些故事，或者讓孩子設(shè)計(jì)故事不同的結(jié)局，這能夠很好地發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同齡人交往

　　說(shuō)完整的話目的就是讓孩子能夠順利地和他人交流，家長(zhǎng)可以多帶孩子去親戚朋友家串門(mén)子，或者到公園讓孩子有更多機(jī)會(huì)和同齡小朋友玩耍。同齡伙伴有共同語(yǔ)言，說(shuō)話積極性高，而且大家在說(shuō)話上都是“半路子”出身，他們想要對(duì)方明白自己的想法就必須迫使自己的話說(shuō)得清除、完整。所以這也是一種環(huán)境壓力給孩子的鍛煉哦！

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　　教孩子學(xué)叫爸爸媽媽注意3點(diǎn)

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