讓孩子快點(diǎn)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà),你可以這樣
1、多跟寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)
有的家長(zhǎng)很少同孩子講話(huà),總是以為寶寶太小,同他講話(huà)也聽(tīng)不懂,所以總讓孩子唱獨(dú)角戲。這些家長(zhǎng)可能不知道,嬰兒的腦細(xì)胞是由生長(zhǎng)環(huán)境中所得、所見(jiàn)、所聞的刺激來(lái)刻畫(huà)重復(fù)印象,腦細(xì)胞也是因這些刺激而獲得成長(zhǎng)的,這些刺激直接影響著孩子的語(yǔ)言發(fā)展。語(yǔ)言發(fā)展有幾個(gè)過(guò)程,一個(gè)是孩子的發(fā)音階段,二是理解語(yǔ)言階段,三是語(yǔ)言表達(dá)階段。寶寶出生以后就可以訓(xùn)練引導(dǎo)寶寶發(fā)音,家長(zhǎng)要不斷地和孩子交流,把語(yǔ)言信息留在孩子的腦子里。
因此,對(duì)于剛出生的嬰兒,家長(zhǎng)也應(yīng)該給予豐富的語(yǔ)言環(huán)境,給予足夠的語(yǔ)言刺激。比如,給孩子換尿布時(shí)、洗澡時(shí)、喂奶時(shí),陪孩子玩耍時(shí)、孩子睡覺(jué)時(shí)、睡醒時(shí),都要與孩子講講話(huà)。勿需太多語(yǔ)言,重在積累,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字、幾句話(huà),就會(huì)成為孩子語(yǔ)言發(fā)展的奠基石,也為加深孩子與家長(zhǎng)之間的感情奠定了基礎(chǔ)。
2、鼓勵(lì)寶寶多開(kāi)口
孩子還不會(huì)講話(huà),表達(dá)某種需要時(shí)只能用動(dòng)作或眼神。家長(zhǎng)如果看到孩子伸手去抓杯子,就趕緊給喂水;孩子啊啊、呀呀地用手指著水果,家長(zhǎng)馬上滿(mǎn)足需要……這種飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的生活時(shí)間長(zhǎng)了,孩子就會(huì)覺(jué)得:我不說(shuō)話(huà),什么都能被滿(mǎn)足,干嘛要說(shuō)話(huà)呢。是呀,家長(zhǎng)的這種行為,使孩子喪失了與人講話(huà)的欲望和開(kāi)口說(shuō)話(huà)的動(dòng)力,最終用自己的身體語(yǔ)言來(lái)代替口頭語(yǔ)言與人交往。
現(xiàn)在,像這樣的家庭不在少數(shù),尤其是老人帶的孩子。造成孩子開(kāi)口講話(huà)晚還有一個(gè)原因是,父母不知道怎樣給孩子適合他們能力的語(yǔ)言刺激。比如教孩子說(shuō)話(huà)時(shí),不是通過(guò)具體的、形象的、色彩鮮艷的、生活中經(jīng)常接觸的實(shí)物,而是孩子一歲多了,還拿一些圖片、書(shū)面文字展示給孩子看。孩子學(xué)語(yǔ)言階段,需要直接、生動(dòng)、形象的刺激。書(shū)本中的詞匯是抽象的,孩子的接受效果會(huì)差些,因此學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的速度就很慢。當(dāng)孩子要某件東西時(shí),應(yīng)當(dāng)把他所要東西的名稱(chēng)告訴他,還要告訴他東西的特點(diǎn),比如:蘋(píng)果,紅色的……這樣幾次以后最起碼他會(huì)說(shuō)果。所以一定要給孩子語(yǔ)言環(huán)境、聽(tīng)的刺激和給他說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),這樣孩子的語(yǔ)言會(huì)發(fā)育得很快。
需要注意的是,教孩子講話(huà)還有一個(gè)目標(biāo)定位,否則欲速則不達(dá)。這個(gè)定位就是:教孩子講話(huà),要略微超過(guò)孩子的實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)能力,這個(gè)能力要在大人的幫助下能夠完成。比如孩子會(huì)說(shuō)一個(gè)字,家長(zhǎng)最好教兩個(gè)字,孩子會(huì)說(shuō)兩個(gè)字,家長(zhǎng)教三個(gè)字,這樣才能使孩子的語(yǔ)言能力大幅度提高。如果孩子只能說(shuō)一個(gè)字,家長(zhǎng)教短語(yǔ)或句子,那就等于什么也沒(méi)有教。
3、不要讓寶寶莫衷一是
現(xiàn)在有些家庭里存在多種語(yǔ)種或方言,語(yǔ)種或方言的混亂也是造成孩子不開(kāi)口講話(huà)的一個(gè)原因。在家庭環(huán)境里,夫妻雙方一會(huì)兒講方言、一會(huì)兒講普通話(huà),再加上頻頻地更換保姆,保姆的方言又會(huì)刺激孩子的腦細(xì)胞。這個(gè)刺激過(guò)程不符合孩子的語(yǔ)言能力,最終導(dǎo)致孩子對(duì)語(yǔ)言莫衷一是,不知道應(yīng)該選擇何種語(yǔ)言。
4、不要逼寶寶講話(huà)
孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還很差,家長(zhǎng)為了急于讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà),有時(shí)就用逼的方法。比如,孩子想要某個(gè)東西,而家長(zhǎng)拿著這個(gè)東西要挾孩子,孩子不說(shuō)話(huà)就不給,這樣就造成孩子對(duì)開(kāi)口講話(huà)有一種厭惡心理。尤其是孩子開(kāi)口講話(huà)比同齡寶寶晚時(shí),家長(zhǎng)往往使出逼話(huà)這個(gè)殺手锏,威逼利誘,讓孩子講話(huà)。孩子要先理解語(yǔ)言,才能表達(dá)語(yǔ)言,這是一個(gè)過(guò)程。如果逼得太兇,孩子就會(huì)覺(jué)得講話(huà)有很大的壓力。對(duì)這種壓力,孩子只能用沉默不語(yǔ)來(lái)抗拒了。
進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練
兒童學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)說(shuō)話(huà)開(kāi)始的,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要隨時(shí)提供聽(tīng)說(shuō)話(huà)的環(huán)境。最簡(jiǎn)單的方法是隨時(shí)說(shuō)著你正在做的事,如:你在洗衣服,可對(duì)孩子說(shuō):媽媽給爸爸洗衣服。你在看書(shū),可以說(shuō):媽媽在看書(shū),寶寶長(zhǎng)大了也要看書(shū)。還可以說(shuō)孩子正在做的事,如孩子在吃蘋(píng)果,你說(shuō):寶寶在吃蘋(píng)果,好吃嗎?孩子在玩玩具,你可以說(shuō):寶寶在玩積木,真乖。這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開(kāi)拓兒童的聽(tīng)-說(shuō)系統(tǒng)。兒童與成人交往時(shí),在最初自發(fā)發(fā)音的基礎(chǔ)上和視、聽(tīng)、觸的過(guò)程中,通過(guò)生活活動(dòng)和游戲,就會(huì)模仿成人的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào),也就是學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。
在訓(xùn)練孩子聽(tīng)話(huà)能力的時(shí)候,父母可適時(shí)選用較慢、重復(fù)的話(huà)語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)話(huà),有助于孩子理解和模仿父母的話(huà)語(yǔ),這對(duì)幼兒初期的語(yǔ)言發(fā)展很有好處。父母說(shuō)話(huà)時(shí)務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚,因?yàn)楹⒆訌男○B(yǎng)成的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn),以后是很難改正的,要讓他們從小就規(guī)范化地使用語(yǔ)言,為將來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
讓孩子在童趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)言
生活在單調(diào)環(huán)境中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展不利,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的生活環(huán)境,讓孩子見(jiàn)得多,聽(tīng)得多,才有素材可說(shuō)。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子,若老師只是單純地說(shuō)教這是左腳鞋子,那是右腳鞋子,說(shuō)得再多孩子可能還是分不清。這時(shí),老師可以編一個(gè)童趣味十足的小故事:小朋友們看看,某某的兩只鞋子背對(duì)著背,都生氣了,他們?yōu)槭裁床桓吲d呢?因?yàn)樗麄冊(cè)谡f(shuō):‘把我們穿錯(cuò)了,我們要面對(duì)面’。隨后,老師幫孩子把穿錯(cuò)的兩只鞋對(duì)換,再說(shuō):瞧,兩位好朋友正面對(duì)面地點(diǎn)頭微笑呢,他們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興?因?yàn)樗麄兇⿲?duì)了。老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫(huà)和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫(huà)讓孩子們邊看邊說(shuō)。這樣,孩子不僅很快就能分清左右鞋子,而且以后也會(huì)用這么有趣的語(yǔ)言去和穿錯(cuò)鞋子的小朋友說(shuō)話(huà)。
采用兒童化的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話(huà)往往會(huì)收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不愿洗,那么你可以這樣對(duì)孩子說(shuō),寶寶的小手在說(shuō):我早上多干凈啊,可是現(xiàn)在這么臟,我真難過(guò)。寶寶的小臉蛋在說(shuō):我好難受啊,我希望我很快就能變得香噴噴的。小腳丫也在說(shuō):我也很傷心,我多想舒舒服服休息一會(huì)呀。寶寶自己決定先洗哪個(gè)地方呢?孩子聽(tīng)了之后,不僅非常樂(lè)意洗,洗完后還會(huì)說(shuō):我的小臉蛋香噴噴的,我的小手變干凈了,我的小腳丫真舒服呀!
當(dāng)然,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),成人應(yīng)該采取相應(yīng)的談話(huà)方式和孩子進(jìn)行交流,否則會(huì)使孩子的語(yǔ)言水平停留在幼稚的低水平階段。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/387581.html
相關(guān)閱讀:
揭開(kāi)寶寶智商高的六個(gè)小秘密
如何培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力與創(chuàng)造力
動(dòng)手是幼兒學(xué)習(xí)的最主要方式
如何觀察判斷嬰兒的智力發(fā)育情況