讓孩子快點(diǎn)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà),你可以這樣

　　1、多跟寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)

　　有的家長(zhǎng)很少同孩子講話(huà)，總是以為寶寶太小，同他講話(huà)也聽(tīng)不懂，所以總讓孩子唱獨(dú)角戲。這些家長(zhǎng)可能不知道，嬰兒的腦細(xì)胞是由生長(zhǎng)環(huán)境中所得、所見(jiàn)、所聞的刺激來(lái)刻畫(huà)重復(fù)印象，腦細(xì)胞也是因這些刺激而獲得成長(zhǎng)的，這些刺激直接影響著孩子的語(yǔ)言發(fā)展。語(yǔ)言發(fā)展有幾個(gè)過(guò)程，一個(gè)是孩子的發(fā)音階段，二是理解語(yǔ)言階段，三是語(yǔ)言表達(dá)階段。寶寶出生以后就可以訓(xùn)練引導(dǎo)寶寶發(fā)音，家長(zhǎng)要不斷地和孩子交流，把語(yǔ)言信息留在孩子的腦子里。

　　因此，對(duì)于剛出生的嬰兒，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予豐富的語(yǔ)言環(huán)境，給予足夠的語(yǔ)言刺激。比如，給孩子換尿布時(shí)、洗澡時(shí)、喂奶時(shí)，陪孩子玩耍時(shí)、孩子睡覺(jué)時(shí)、睡醒時(shí)，都要與孩子講講話(huà)。勿需太多語(yǔ)言，重在積累，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字、幾句話(huà)，就會(huì)成為孩子語(yǔ)言發(fā)展的奠基石，也為加深孩子與家長(zhǎng)之間的感情奠定了基礎(chǔ)。

　　2、鼓勵(lì)寶寶多開(kāi)口

　　孩子還不會(huì)講話(huà)，表達(dá)某種需要時(shí)只能用動(dòng)作或眼神。家長(zhǎng)如果看到孩子伸手去抓杯子，就趕緊給喂水;孩子啊啊、呀呀地用手指著水果，家長(zhǎng)馬上滿(mǎn)足需要……這種飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)覺(jué)得：我不說(shuō)話(huà)，什么都能被滿(mǎn)足，干嘛要說(shuō)話(huà)呢。是呀，家長(zhǎng)的這種行為，使孩子喪失了與人講話(huà)的欲望和開(kāi)口說(shuō)話(huà)的動(dòng)力，最終用自己的身體語(yǔ)言來(lái)代替口頭語(yǔ)言與人交往。

　　現(xiàn)在，像這樣的家庭不在少數(shù)，尤其是老人帶的孩子。造成孩子開(kāi)口講話(huà)晚還有一個(gè)原因是，父母不知道怎樣給孩子適合他們能力的語(yǔ)言刺激。比如教孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，不是通過(guò)具體的、形象的、色彩鮮艷的、生活中經(jīng)常接觸的實(shí)物，而是孩子一歲多了，還拿一些圖片、書(shū)面文字展示給孩子看。孩子學(xué)語(yǔ)言階段，需要直接、生動(dòng)、形象的刺激。書(shū)本中的詞匯是抽象的，孩子的接受效果會(huì)差些，因此學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的速度就很慢。當(dāng)孩子要某件東西時(shí)，應(yīng)當(dāng)把他所要東西的名稱(chēng)告訴他，還要告訴他東西的特點(diǎn)，比如：蘋(píng)果，紅色的……這樣幾次以后最起碼他會(huì)說(shuō)果。所以一定要給孩子語(yǔ)言環(huán)境、聽(tīng)的刺激和給他說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，這樣孩子的語(yǔ)言會(huì)發(fā)育得很快。

　　需要注意的是，教孩子講話(huà)還有一個(gè)目標(biāo)定位，否則欲速則不達(dá)。這個(gè)定位就是：教孩子講話(huà)，要略微超過(guò)孩子的實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)能力，這個(gè)能力要在大人的幫助下能夠完成。比如孩子會(huì)說(shuō)一個(gè)字，家長(zhǎng)最好教兩個(gè)字，孩子會(huì)說(shuō)兩個(gè)字，家長(zhǎng)教三個(gè)字，這樣才能使孩子的語(yǔ)言能力大幅度提高。如果孩子只能說(shuō)一個(gè)字，家長(zhǎng)教短語(yǔ)或句子，那就等于什么也沒(méi)有教。

　　3、不要讓寶寶莫衷一是

　　現(xiàn)在有些家庭里存在多種語(yǔ)種或方言，語(yǔ)種或方言的混亂也是造成孩子不開(kāi)口講話(huà)的一個(gè)原因。在家庭環(huán)境里，夫妻雙方一會(huì)兒講方言、一會(huì)兒講普通話(huà)，再加上頻頻地更換保姆，保姆的方言又會(huì)刺激孩子的腦細(xì)胞。這個(gè)刺激過(guò)程不符合孩子的語(yǔ)言能力，最終導(dǎo)致孩子對(duì)語(yǔ)言莫衷一是，不知道應(yīng)該選擇何種語(yǔ)言。

　　4、不要逼寶寶講話(huà)

　　孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還很差，家長(zhǎng)為了急于讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，有時(shí)就用逼的方法。比如，孩子想要某個(gè)東西，而家長(zhǎng)拿著這個(gè)東西要挾孩子，孩子不說(shuō)話(huà)就不給，這樣就造成孩子對(duì)開(kāi)口講話(huà)有一種厭惡心理。尤其是孩子開(kāi)口講話(huà)比同齡寶寶晚時(shí)，家長(zhǎng)往往使出逼話(huà)這個(gè)殺手锏，威逼利誘，讓孩子講話(huà)。孩子要先理解語(yǔ)言，才能表達(dá)語(yǔ)言，這是一個(gè)過(guò)程。如果逼得太兇，孩子就會(huì)覺(jué)得講話(huà)有很大的壓力。對(duì)這種壓力，孩子只能用沉默不語(yǔ)來(lái)抗拒了。

　　進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練

　　兒童學(xué)說(shuō)話(huà)是從聽(tīng)說(shuō)話(huà)開(kāi)始的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要隨時(shí)提供聽(tīng)說(shuō)話(huà)的環(huán)境。最簡(jiǎn)單的方法是隨時(shí)說(shuō)著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對(duì)孩子說(shuō)：媽媽給爸爸洗衣服。你在看書(shū)，可以說(shuō)：媽媽在看書(shū)，寶寶長(zhǎng)大了也要看書(shū)。還可以說(shuō)孩子正在做的事，如孩子在吃蘋(píng)果，你說(shuō)：寶寶在吃蘋(píng)果，好吃嗎?孩子在玩玩具，你可以說(shuō)：寶寶在玩積木，真乖。這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開(kāi)拓兒童的聽(tīng)-說(shuō)系統(tǒng)。兒童與成人交往時(shí)，在最初自發(fā)發(fā)音的基礎(chǔ)上和視、聽(tīng)、觸的過(guò)程中，通過(guò)生活活動(dòng)和游戲，就會(huì)模仿成人的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)，也就是學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)。

　　在訓(xùn)練孩子聽(tīng)話(huà)能力的時(shí)候，父母可適時(shí)選用較慢、重復(fù)的話(huà)語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，有助于孩子理解和模仿父母的話(huà)語(yǔ)，這對(duì)幼兒初期的語(yǔ)言發(fā)展很有好處。父母說(shuō)話(huà)時(shí)務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，因?yàn)楹⒆訌男○B(yǎng)成的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn)，以后是很難改正的，要讓他們從小就規(guī)范化地使用語(yǔ)言，為將來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

　　讓孩子在童趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

　　生活在單調(diào)環(huán)境中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展不利，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的生活環(huán)境，讓孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，才有素材可說(shuō)。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說(shuō)教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說(shuō)得再多孩子可能還是分不清。這時(shí)，老師可以編一個(gè)童趣味十足的小故事：小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對(duì)著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢?因?yàn)樗麄冊(cè)谡f(shuō)：‘把我們穿錯(cuò)了，我們要面對(duì)面’。隨后，老師幫孩子把穿錯(cuò)的兩只鞋對(duì)換，再說(shuō)：瞧，兩位好朋友正面對(duì)面地點(diǎn)頭微笑呢，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興?因?yàn)樗麄兇��?duì)了。老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫(huà)和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫(huà)讓孩子們邊看邊說(shuō)。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以后也會(huì)用這么有趣的語(yǔ)言去和穿錯(cuò)鞋子的小朋友說(shuō)話(huà)。

　　采用兒童化的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話(huà)往往會(huì)收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不愿洗，那么你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)，寶寶的小手在說(shuō)：我早上多干凈啊，可是現(xiàn)在這么臟，我真難過(guò)。寶寶的小臉蛋在說(shuō)：我好難受啊，我希望我很快就能變得香噴噴的。小腳丫也在說(shuō)：我也很傷心，我多想舒舒服服休息一會(huì)呀。寶寶自己決定先洗哪個(gè)地方呢?孩子聽(tīng)了之后，不僅非常樂(lè)意洗，洗完后還會(huì)說(shuō)：我的小臉蛋香噴噴的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒服呀!

　　當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，成人應(yīng)該采取相應(yīng)的談話(huà)方式和孩子進(jìn)行交流，否則會(huì)使孩子的語(yǔ)言水平停留在幼稚的低水平階段。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/387581.html

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