父母在家中如何施行感官教育
摘自蒙特梭利《童年的秘密》
由于智力發(fā)展，是從感官接受外界訊息開(kāi)始的，在家中施行感官教育也并非一定需要蒙氏教具，母親可以自行制作原理相同的教具，使幼兒感官能力敏銳。所以此章針對(duì)這個(gè)需要，特別撰文介紹。
感官訓(xùn)練的目的在培養(yǎng)幼兒感覺(jué)的敏銳性
不論是在家庭中的嬰孩或進(jìn)入幼稚園的幼兒，不但應(yīng)該把感官訓(xùn)練列為首要項(xiàng)目，更應(yīng)該在過(guò)程中不斷地求其更精確、更敏銳，使幼兒的視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)都能夠靈敏而精確。借以讓幼兒認(rèn)知、辨異等潛能得以充分發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生分析、綜合、研判等更高層次的思維能力和行為基礎(chǔ)。
家庭中感官訓(xùn)練的著眼
父母對(duì)幼兒在家里實(shí)施感官教育，除了達(dá)成前述的“目的”以外，還要有四個(gè)著眼：(1) 是培養(yǎng)幼兒良好的“認(rèn)知習(xí)慣”，不要稻栗不分，“馬馬虎虎”。(2)“循干追根”，要有系統(tǒng)，不要雜亂無(wú)章。(3) 是簡(jiǎn)單明了，不要復(fù)雜。(4)是配合學(xué)校， 除了“銜接”外也
要“延深”。如此才能不只僅使“耳聰目明”，更能養(yǎng)成不斷增進(jìn)感官敏銳，精確的觀察能力，也會(huì)同時(shí)培養(yǎng)了條理分明的認(rèn)知習(xí)性。
感官教育的三大原則
父母縱然不是幼教專家，但卻是孩子的第一位啟蒙老師，對(duì)孩子的教育若能堅(jiān)守下述三個(gè)原則，依然能收到良好的效果。
(1)堅(jiān)持蒙氏的原理：讓孩子自由地適應(yīng)， 你只為他準(zhǔn)備環(huán)境，和誘導(dǎo)他去接觸你所設(shè)計(jì)過(guò)的教具（一般人所謂的益智玩具）。千萬(wàn)不要操之過(guò)急，給孩子訂下“教”他的進(jìn)度，以免孩子被“盯”得厭惡學(xué)習(xí)，害怕你來(lái)“教”他。
(2)銜求品名（形狀、顏色、名稱、 用途等）的認(rèn)識(shí)，再逐漸進(jìn)入確實(shí)、精細(xì)的程度。
(3)由聽(tīng)（媽媽講說(shuō)）到看（實(shí)物接觸）， 并充分利用五官，再進(jìn)入手腳“做”的階段。如此方有最好的教育效果。
早期感官訓(xùn)練的學(xué)習(xí)三階段
學(xué)習(xí)分三個(gè)階段的目的，是要幫助幼兒對(duì)教具有更好的認(rèn)識(shí)，可以讓你了解幼兒能把握多少吸收多少，才能落實(shí)你的訓(xùn)練。
這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法，必須用于所有的每一個(gè)教具的介紹，也可以用于識(shí)字教育上。當(dāng)你要開(kāi)始示范任何一種教具，須指示幼兒用不同物體加以比較，才能得到正確的認(rèn)知。例如：
大－小、大－較大－最大、大－稍大－較大－很大
－最大；�。^小－最小�。孕。^�。苄。钚�；
至于長(zhǎng)－短、輕－重、粗－細(xì)、硬－軟等等，也是逐次漸進(jìn)地做精確的認(rèn)識(shí)。凡物體的感性層次，都要讓孩子從五官的接觸，到心的刺激，逐次地、確實(shí)地得到深刻的印象。
這樣“做”是讓孩子聰明、精靈的基本方法。父母親要有計(jì)劃地去做，有耐性有恒心地去做。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單，更應(yīng)知道，年齡越小的孩子越不容易集中心智，所以也就越要講求方法，才會(huì)收到效果。但，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，讓孩子有厭煩的感覺(jué)。
以上所說(shuō)，是感官教育，由物體性質(zhì)的直接認(rèn)知到“量”和“比較觀察”的間接培養(yǎng)，是要從一歲到四歲都要下功夫的。
至于感官認(rèn)知，學(xué)習(xí)三階段的次序和具體做法，是按以下的次序進(jìn)行：
第一階段：本體的認(rèn)識(shí)──其目的是在建立實(shí)物和名稱之間的關(guān)系(先由物體──名稱)譬如家中用的由小到大，可以裝在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母親用雙手拿起整個(gè)盒子向幼兒說(shuō)：“這是紅圓形的糖果盒�！狈磸�(fù)地說(shuō)到你覺(jué)得你的孩子了解了“物體” 和“名稱”之間的聯(lián)合為止。
第二階段：對(duì)照物的認(rèn)識(shí)（由名稱到實(shí)物）。母親要確知前一階段的效果如何，就對(duì)幼兒說(shuō)：“請(qǐng)把那個(gè)紅色糖果盒拿給我�！币幻嬉云诖难凵衽瓮變赫_地拿給你為止（當(dāng)然你必有兩個(gè)以上不同顏色的盒子）。
第三階段：類似物間的辨別(事務(wù)的確認(rèn)和辨異)──當(dāng)幼兒已經(jīng)了解紅色糖果盒和記住了這個(gè)名稱之后，就指各種類似物問(wèn)幼兒說(shuō)：“這叫什么？”他應(yīng)該答出正確的名稱“這叫×××”。假若答不出了，再幫助他反復(fù)說(shuō)到會(huì)了為止（這樣也同時(shí)訓(xùn)練了語(yǔ)言發(fā)展）
。
以上這些原則或過(guò)程，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易，第一要站在幼兒的立場(chǎng)來(lái)看，卻是極為新鮮但頗困難，因?yàn)樾☆^腦中對(duì)于紅色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。所以父母要有百分的耐心，十分的用心來(lái)做這件事才行。
此外，在你計(jì)劃安排你“親職教務(wù)”的時(shí)候，必須注意你孩子的年齡，和他心智發(fā)展的程度，應(yīng)該依期年齡層次的感官發(fā)展的敏感狀況，和孩子的實(shí)際情況，而適慎地思考策劃，千萬(wàn)別著急！
同時(shí)也要記住，現(xiàn)行的每一步驟。
如何自制感官教具
商店可買到感官教具，除了蒙特梭利和福祿貝爾的教具（連這兩種教具，也不適于一歲以下的孩子）以外，并不很多。因此，我們應(yīng)該根據(jù)你自己寶寶的需要，設(shè)法自己來(lái)自制。（轉(zhuǎn)下文）
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1335106.html
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