一、 看書講
幼兒對語言的理解能力還很弱，他們的思維是直覺行動(dòng)思維，是具體形象的。老師在給幼兒講故事時(shí)首先應(yīng)考慮看書講，并最好是分組講，讓幼兒圍繞在老師的兩旁，孩子們一邊聽一邊說看畫面，既能從成人那里得到情感上的滿足，又使孩子近距離地觀察和模仿成人講話，理解故事內(nèi)容。還可以把小故事制作成一個(gè)一本或幾個(gè)一本的大圖書，以便全班小朋友共同欣賞。另外還有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是給孩子講故事的很好途徑，可以穿插使用。

二、 反復(fù)講
幼兒喜歡聽已經(jīng)聽“爛”了的故事，這是因?yàn)楫?dāng)孩子熟悉了這些故事之后能夠從中獲得理解的滿足，感到很親切。因此老師給幼兒講故事的第二步是反復(fù)講。在講之前老師應(yīng)該注意考慮孩子的喜好，篇幅短小的內(nèi)容，老師可以有間隔地反復(fù)講給孩子的喜好，篇幅短小的內(nèi)容，老師可以有間隔地反復(fù)講給孩子的聽。在每次反復(fù)中逐步使他們學(xué)會(huì)重復(fù)一兩句話，一些片段。老師應(yīng)注意堅(jiān)持每日至少用二十分鐘（分次進(jìn)行）的時(shí)間給孩子講故事，這種語言上的經(jīng)常的刺激對調(diào)動(dòng)幼兒語言的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、發(fā)展幼兒的語言有很大的意義。

三、 自己講（看）
老師為幼兒準(zhǔn)備充分的適合托班孩子年齡特點(diǎn)的圖書，也為幼兒制作一些簡易圖書。當(dāng)老師給孩子們講故事后，有的孩子有看書的要求時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒到圖書角自己看，在觀察孩子看書時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對熟悉的內(nèi)容非常興奮，或自言自語，或制給孩子和同伴看，這是幼兒閱讀興趣的萌芽，老師應(yīng)細(xì)心地給予呵護(hù)和培養(yǎng)。在看書時(shí)由于孩子堅(jiān)持性差，老師要多關(guān)注。在組織幼兒看書時(shí)注意復(fù)本要多，人手一冊，時(shí)間要短，避免幼兒坐不住，折損圖書。

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