寶寶他們是不是也和我們一樣，能清楚得記得昨天發(fā)生的事情嗎？

　　實(shí)驗(yàn)證明：8個(gè)月左右的嬰兒能夠輕易地從一大堆的玩具中，挑出那個(gè)以前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的新玩具——這足以證明寶寶在嬰兒時(shí)期就“記得”他已經(jīng)擁有的東西，而這就是他們的“記憶”。不信，你可以仔細(xì)回想一下：每天早上，你的寶寶是不是都靜靜地躺著等待媽媽來(lái)給他洗臉？每當(dāng)太陽(yáng)落山，他是不是就會(huì)“咿咿呀呀”用小手指指窗外，示意現(xiàn)在是出門散步的時(shí)間？隨著時(shí)間的推移，他是不是會(huì)對(duì)自己熟悉的人表示出不同程度的依戀，并且開(kāi)始抗議新來(lái)的保姆……所有這些都說(shuō)明，寶寶們?cè)谟洃浀尿?qū)使下，習(xí)慣性地做著某一件事。

　　常有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我家寶貝可聰明了，我忘記東西放哪兒，他一下就幫我找到了。”寶寶的記憶力總是比大人好，它就像一塊海綿，能夠不斷地吸取水分。但值得家長(zhǎng)注意的是，寶寶所擅長(zhǎng)的這種記憶，其實(shí)是一種機(jī)械式的無(wú)意識(shí)記憶。他們能夠直觀地記住事物，但事實(shí)上他們對(duì)記憶的很多事物并不理解，容易遺忘。所以，在早期教育的過(guò)程中，我們需要強(qiáng)調(diào)的是寶寶的有意識(shí)記憶，要用有效的方法培養(yǎng)寶寶良好的記憶習(xí)慣，讓這塊海綿能夠最大限度地吸取更多的養(yǎng)料。

　　下面，我們就給爸爸媽媽介紹5個(gè)蒙臺(tái)梭利教育的實(shí)用小方法，幫助寶寶練就好記性。

　　1．適當(dāng)重復(fù)法 0—3歲的寶寶記憶內(nèi)容在頭腦中保留時(shí)間較短，所以每隔一段時(shí)間，家長(zhǎng)都應(yīng)該重復(fù)給予寶寶刺激，鞏固已有的記憶。研究表明：1歲以內(nèi)的寶寶只能認(rèn)得幾天以前的事物；2歲左右的寶寶只能認(rèn)得幾個(gè)星期以前的事物；3歲左右的寶寶可以認(rèn)得幾個(gè)月以前的事物。比如，爸爸在外學(xué)習(xí)一年后回到家中，小寶寶很可能就不要爸爸抱，甚至大哭起來(lái)，這時(shí)爸爸大可不必傷心，因?yàn)閷殞毜挠洃浤芰τ邢�，他只是忘記了爸爸的形象，把爸爸�?dāng)成了陌生人。你只需要重新與他親近，他就會(huì)慢慢接受你的。

　　2．形象輔助法 3歲以前的寶寶以形象記憶為主，他們對(duì)那些感興趣的物體更容易記住。當(dāng)爸爸媽媽讓寶寶記憶兒歌、故事、字母、數(shù)字等抽象材料時(shí)，寶寶往往會(huì)表現(xiàn)出厭煩。這個(gè)時(shí)候就需要配上圖片、動(dòng)作或夸張的聲音，在多種形象的刺激下，寶寶會(huì)更容易接受新的事物。例如，媽媽可以邊講故事邊做動(dòng)作，或?qū)⒐适庐嫵蛇B環(huán)畫，和寶寶邊看圖畫邊講故事，這些都有助于寶寶對(duì)故事的記憶。

　　3．任務(wù)鼓勵(lì)法 在日常生活中，可以適當(dāng)?shù)亟o寶寶提出各種記憶任務(wù)，這有助于培養(yǎng)寶寶的記憶習(xí)慣。比如周末帶寶寶去動(dòng)物園時(shí)，請(qǐng)寶寶留心乘坐了什么交通工具、動(dòng)物園中有哪些動(dòng)物、發(fā)生了什么好玩的事情等，晚上回家后要求寶寶說(shuō)給爺爺奶奶或其他人聽(tīng)。而當(dāng)寶寶復(fù)述時(shí)，媽媽可以幫他記錄下來(lái)，這樣會(huì)使寶寶產(chǎn)生一定的成就感，對(duì)于完成這樣的記憶任務(wù)也會(huì)表現(xiàn)出一定的興趣。

　　4．目標(biāo)物展示法 生活中，家長(zhǎng)們也會(huì)常常教給寶寶大小軟硬等對(duì)比概念，但效果卻并不理想。有很多家長(zhǎng)都納悶：“同樣教寶寶認(rèn)大小，為什么老師教的，寶寶就學(xué)得快呢？”其實(shí)，這除了和早教中心老師的教學(xué)方式有關(guān)，老師所使用的教具也起著不小的作用。比如，有的媽媽會(huì)拿著兩個(gè)大小不一的玩具教寶寶認(rèn)識(shí)“大”與“小”概念。可是寶寶剛接觸這兩個(gè)詞，并不懂它的意思。他很有可能將它們理解為：“大的”就是指白色這個(gè)狗，“小的”就是這只黃色的小鴨子。這樣，家長(zhǎng)的苦心也就白費(fèi)了。而正確的做法就是要充分考慮寶寶的理解能力，選用合適的道具。比如媽媽可以選用顏色、形狀完全相同，只是單純?cè)诖笮∩嫌兴�差異的玩具。這樣就去除了寶寶在認(rèn)識(shí)事物上的干擾因素，方便寶寶準(zhǔn)確理解。

　　5．三階段名稱教學(xué)法 這是蒙臺(tái)梭利經(jīng)典的教育方法，它是指通過(guò)三個(gè)教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)事物，鞏固記憶。

　　例如，我們要教寶寶認(rèn)識(shí)顏色，可以按照這樣的一個(gè)教學(xué)順序。

　　第一階段——名稱與實(shí)物對(duì)應(yīng)介紹。媽媽拿出紅色與黃色的色板，依次指給寶寶看“紅的”、“黃的”。

　　第二階段——請(qǐng)寶寶找出與名稱相對(duì)應(yīng)的實(shí)物。媽媽問(wèn)“哪個(gè)是紅的？”“哪個(gè)是黃的？”然后，讓寶寶逐一指出。

　　第三階段——記憶實(shí)物的名稱。媽媽指著其中一個(gè)色板問(wèn)寶寶“這是什么顏色”，讓寶寶說(shuō)出顏色的名稱。

　　這種循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方式能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在生活中，這樣的例子也有很多，爸爸媽媽們可以選用寶寶所熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，這樣寶寶接受起來(lái)也會(huì)比較快，記憶也會(huì)更加牢固。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1231.html

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