別的寶貝會的，自家寶貝該會；別的寶貝不會的，自家寶貝最好也會。
很多父母都不由自主地抱著這樣的心態(tài)在對比，并在對比中調(diào)整自己的養(yǎng)育策略……

來自父母的抱怨

我們經(jīng)常聽到父母類似的抱怨：“樓上的玲玲可喜歡看書了，一坐就能坐1小時，我家的兵兵年齡和她一樣，可是就是坐不住，只喜歡玩車、玩水、瘋跑，我都不知道該拿他怎么辦才好！”又或者說：“西西可大膽了，和誰都能玩在一起，我家皎皎就不行，總是躲在我后面看別人玩。”……總之，父母總是覺得別家寶貝會做的事情，我家寶貝也應(yīng)該會，所以總在擔(dān)心自家孩子是不是比別人差。

其實，大部分的時候，這種擔(dān)心都是不必要的。

寶貝的智能特點

每一個孩子都是獨(dú)特的，都有自己獨(dú)特的智能特點。美國哈佛大學(xué)教授加德納創(chuàng)立的多元智能理論，可以幫助我們明白為什么孩子們之間那么不一樣。

加德納認(rèn)為，人類的智能是多元的，這些智能包括語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、肢體運(yùn)動智能、人際智能、內(nèi)省智能及自然觀察智能。

語言智能——

是指語言理解、語言表達(dá)和欣賞語言的能力。語言能力對于人類的每一個新生命來說都是至關(guān)重要的。當(dāng)寶貝逐漸掌握了別人正常交流和溝通的能力后，才逐漸成為完整意義上的人！幼兒階段是孩子學(xué)習(xí)口語、進(jìn)行早期閱讀最重要的時期。

數(shù)學(xué)邏輯智能——

是指人能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、分析綜合、邏輯推理的能力。比如讓孩子數(shù)一數(shù)自己有幾個眼睛、幾個鼻子、幾個耳朵、幾個嘴巴，又或者讓孩子數(shù)數(shù)有幾朵花？說出周圍哪些東西是圓形的？完成這樣簡單的游戲所需要的就是數(shù)學(xué)邏輯智能。出生幾個月的寶貝就能分辨多和少，1歲的寶貝可以知道大和小的關(guān)系，3歲左右的寶貝就開始形成數(shù)概念，所以，小寶貝也是可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯智能的。

空間智能——

是指人們對物體的大小、形狀、上下、前后、左右、遠(yuǎn)近等空間概念的認(rèn)識，以及對物體空間位置關(guān)系的認(rèn)知。在生活上，空間智能是必不可少的能力，2-6歲是幼兒空間智能發(fā)展最快的一個時期。

肢體運(yùn)動智能——

是指人能巧妙地操縱物體和調(diào)整身體的技能。比如運(yùn)用身體語言來表達(dá)想法和感覺，用雙手靈巧地擺弄玩具，使用工具，還有像平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度等身體技巧。0-3歲是寶貝的身體運(yùn)動智能發(fā)展的黃金時期。

音樂智能——

是指人能敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等的能力。有研究表明，接受音樂教育的孩子與沒有接觸過音樂的孩子相比，前者的閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、語言成績比較好，注意力集中程度比較高，空間推理能力也比較強(qiáng)。音樂還對口語學(xué)習(xí)有很多好處，能夠幫助孩子快速掌握語言的節(jié)奏和音調(diào)，無論是母語還是外語。

音樂教育還可以幫助孩子積累社交和情感技能，減少表演焦慮，協(xié)助運(yùn)動發(fā)育，增強(qiáng)創(chuàng)造性。所以，從小讓孩子聽各種不同的音樂，特別是古典音樂，對于促進(jìn)孩子的想象力，幫助孩子學(xué)習(xí)用音樂表達(dá)自己的感情，用音樂來放松，都是非常有好處的。

人際智能——

指能夠有效地理解別人和與人交往的能力。整個幼兒期的孩子都無法擺脫自我中心，他們很難站在他人的角度來思考問題，無意識之中就認(rèn)為自己所想即他人所想，自己所感即他人所感。所以，給孩子留出時間和空間，讓孩子與同齡人充分交往。在同伴交往過程中，尤其在角色扮演等游戲活動中，讓孩子學(xué)習(xí)了解他人的想法、情感體驗，就顯得非常重要和有意義。

內(nèi)省智能——

是指正確地認(rèn)識自己、喜歡自己，并且會根據(jù)周圍的環(huán)境調(diào)整自己的行為的能力。比如學(xué)會判斷自己行為的對錯，會自己做計劃并且對自己的生活負(fù)責(zé)，這些能力都是自我內(nèi)省智能。對于年齡尚小的孩子，我們可以通過問孩子，“希望長大做什么？”“你喜歡什么？”“不喜歡什么？”等問題來幫助孩子了解自己。

自然觀察智能——

是指善于觀察自然界中的動物、植物、天氣變化等自然現(xiàn)象的能力。具有自然智能特質(zhì)的孩子，在生活中會表現(xiàn)出敏銳的觀察力與強(qiáng)烈的好奇心。培養(yǎng)孩子認(rèn)識自然、接觸自然是必要的，因為人類本是自然界的一員，了解自然界生生不息的力量，他們才會懂得重視生命、珍惜生命。對于年齡小的寶貝，我們可以通過經(jīng)常帶孩子曬太陽、看風(fēng)景、玩沙、玩水來讓孩子喜歡大自然，大一點的寶貝，我們可以和孩子一起在陽臺上種一些簡單的植物，或者在家里飼養(yǎng)烏龜、小魚等小動物，讓孩子學(xué)習(xí)自己照顧動植物，讓他體會生命成長的可貴。也可以和孩子一起閱讀有關(guān)大自然的書籍，增進(jìn)孩子對大自然的興趣和關(guān)注。

加德納認(rèn)為，每一個人身體結(jié)構(gòu)不一樣、生理功能不一樣、成長的環(huán)境不一樣、所接受的教育不一樣，形成的智能結(jié)構(gòu)就會不一樣。這種不一樣不僅不會給人的生活帶來麻煩，恰恰是這些不一樣，使每個人都能過著獨(dú)特的豐富多彩的生活，擁有每個人自己的個性，使人類社會充滿了可貴的多樣性。在加德納看來，孩子之間的不一樣，不是我們要去擔(dān)心，或者要想辦法讓他們變得一樣的，而是應(yīng)該去尊重、去挖掘、去發(fā)展的。

發(fā)展寶貝獨(dú)特智能4部曲

1．承認(rèn)每個寶貝都是獨(dú)特的

愛動的和不愛動的孩子，說話多和說話少的孩子，喜歡熱鬧和喜歡獨(dú)處的孩子，沒有什么好和不好之分，他們只是很不一樣。你的孩子雖然不會彈鋼琴，但是他游泳很好；你的孩子雖然對計算沒有興趣，但是他很喜歡聽故事。每一個孩子都是獨(dú)特的，都和別的孩子很不一樣。

2．努力了解寶貝的獨(dú)特性

究竟自己的孩子和別的孩子有哪些方面的不一樣？我們可以通過和孩子的相處，觀察和了解孩子。

語言智能強(qiáng)的孩子，口語表達(dá)能力強(qiáng)，對語言的理解快；數(shù)理邏輯智能強(qiáng)的孩子，計算能力好，喜歡推理分析；空間智能好的孩子，喜歡堆積木、建房子和畫畫；肢體運(yùn)動智能強(qiáng)的孩子，動作協(xié)調(diào)性好，模仿動作惟妙惟肖；人際智能強(qiáng)的孩子，天生一個領(lǐng)導(dǎo)者，善于和人打交道；音樂智能強(qiáng)的孩子，對節(jié)奏敏感，喜歡唱歌跳舞；內(nèi)省智能好的孩子，做事有計劃，充滿自信；自然觀察智能強(qiáng)的孩子，喜歡動物植物，觀察力過人。

只要細(xì)心留意孩子的表現(xiàn)，你就能發(fā)現(xiàn)孩子和別人不一樣的地方，從而了解他的優(yōu)勢智能。

3．尊重和珍惜寶貝的獨(dú)特性

孩子喜歡動物，不喜歡樂器，不要強(qiáng)迫他彈鋼琴；孩子喜歡運(yùn)動，不喜歡畫畫，那也沒有什么需要擔(dān)心的。父母一定要注意自己的言談，避免讓孩子覺得自己不如別人，還要想辦法讓孩子明白你很欣賞他和別人不一樣的地方，每一個人都是獨(dú)特而珍貴的，他也一樣。

4．鼓勵和發(fā)展寶貝的獨(dú)特性

當(dāng)你了解了孩子對恐龍、對動物有莫大的興趣時，帶他去自然博物館，和他一起買關(guān)于恐龍、關(guān)于動物的書，鼓勵他的興趣，孩子長大時，成為生物學(xué)家的可能性就很大啦！如果孩子特別喜歡打球、游泳等體育活動，為他提供條件，說不定就能培養(yǎng)一個世界冠軍呢！當(dāng)然，不成名成家也不要緊，將來他能找到自己喜歡的職業(yè)，做自己擅長的事情，那也是快樂人生��！

最后，也是最重要的，我們要盡量提供機(jī)會讓孩子的多元智能的潛力得到最大程度的發(fā)展。其實，腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，一個人的智力潛能是很大的，比我們所能想象的要大得多，生活環(huán)境和教育會塑造我們的大腦和智力，豐富的刺激，能夠塑造一個具有多元智能的大腦，單調(diào)的刺激就會埋沒本來具有的多元智能的潛能。所以，在孩子的大腦正在發(fā)展塑造的過程中(通常認(rèn)為是12歲以前)，提供豐富的活動，這些活動能夠涵蓋八大智能的每一方面，孩子的智能發(fā)展空間就更大，智能結(jié)構(gòu)就更加豐富，將來的發(fā)展空間也更大。所以，對于低幼兒童的父母來說，不要錯過發(fā)展孩子的多元智能的最佳時機(jī)，為孩子的多元智能發(fā)展創(chuàng)造條件，為他的美好人生打下基礎(chǔ)，這應(yīng)該就是父母所能夠給予孩子的最好禮物。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1115797.html

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