典實(shí)驗(yàn)回放

“反饋效應(yīng)”是一種心理現(xiàn)象。該效應(yīng)表明，學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)起到強(qiáng)化作用，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加努力地學(xué)習(xí)，并相應(yīng)地提高自身的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家C•C•羅西以及L•K•亨利對反饋效應(yīng)進(jìn)行了著名的實(shí)驗(yàn)研究。整個實(shí)驗(yàn)分成兩個部分，每個部分各持續(xù)八周時間。實(shí)驗(yàn)人員把一個班級的學(xué)生分成A、B、C三個組，這些學(xué)生每天學(xué)習(xí)后都要參加測驗(yàn)。測驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)人員對三組學(xué)生進(jìn)行了不同的處理。

實(shí)驗(yàn)第一階段：A組學(xué)生每天都能得知自己的測驗(yàn)結(jié)果，B組學(xué)生每周得到一次測驗(yàn)情況的反饋，C組學(xué)生則對測驗(yàn)結(jié)果一無所知。結(jié)果，A組學(xué)生是三組中成績最好，提高最快的。實(shí)驗(yàn)第二階段：實(shí)驗(yàn)人員把對A組與C組的處理方法進(jìn)行了對換，即A組學(xué)生對自己的測驗(yàn)結(jié)果不得而知，而C組學(xué)生每天都能對自己的測驗(yàn)情況有所了解。B組學(xué)生則保持不變，仍然每周一次得知自己的測驗(yàn)結(jié)果。八周后，A組和C組學(xué)生的成績發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，A組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步下降，而C組學(xué)生的成績卻突然上升；B組學(xué)生的成績基本保持原有水平。

該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，對自己的學(xué)習(xí)是非常重要的，而且具有促進(jìn)作用。及時反饋的效果更好。

“反饋效應(yīng)”是有效學(xué)習(xí)的必要條件。對在校學(xué)生如此，對剛剛開始學(xué)習(xí)的孩子更是如此。孩子很小，由于缺少自律能力，也沒有掌握許多的學(xué)習(xí)方法，往往對學(xué)習(xí)的目的難以明確和理解。因此，成人對孩子學(xué)習(xí)的及時反饋、積極反饋顯得尤為重要。那么，對2~6歲的孩子，成人該如何給予學(xué)習(xí)反饋呢？

積極反饋很重要

所謂積極反饋，就是給孩子正向的反饋，在一定程度上可以理解為對孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的表揚(yáng)和贊賞。學(xué)習(xí)是需要鼓勵的，孩子的學(xué)習(xí)更需要得到他人的肯定。由于孩子對自己的學(xué)習(xí)難以評價，因此需要成人的反饋。

學(xué)習(xí)反饋主要有三種，一是積極反饋，即反饋學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的方面；二是消極反饋，就是僅僅指出學(xué)習(xí)不好或還不夠好的地方；三是積極消極相結(jié)合的反饋，也就是客觀反饋，無論好與不好，都應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者有所了解。

對于2~6歲的孩子，心理學(xué)家和教育學(xué)家較為提倡的是積極反饋。簡言之，就是盡可能多讓孩子了解自己表現(xiàn)好的方面。這種反饋方式能培養(yǎng)孩子的自信心，讓他覺得自己能行�，F(xiàn)在有很多孩子在面對新任務(wù)時都會出現(xiàn)畏難心理，這與成人以往對孩子學(xué)習(xí)的消極反饋具有一定的關(guān)聯(lián)。所以爸爸媽媽要牢記，經(jīng)常對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體的積極反饋，對孩子的有效學(xué)習(xí)是有很大幫助的，還能讓孩子從此愛上學(xué)習(xí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1081204.html

相關(guān)閱讀：