幾乎每個(gè)孩子都要問(wèn)父母有關(guān)性的問(wèn)題，而且絕大多數(shù)的家長(zhǎng)回答起來(lái)都或多或少感到為難。

對(duì)2、3歲的小孩，說(shuō)深了他們聽(tīng)不懂，說(shuō)淺了一言?xún)烧Z(yǔ)又很難確切，以童話(huà)的形式，以動(dòng)物為喻，無(wú)疑是貼切的高招。因此，在幼兒期就開(kāi)始適度的性別教育很有必要。　　講完了童話(huà)，再把孩子的問(wèn)題提出來(lái)。問(wèn)孩子明白了沒(méi)有；孩子會(huì)高興地跳起來(lái)，邊拍手邊表示明白。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣回答2、3歲的孩子的這些既涉及性又涉及遺傳的問(wèn)題？有位女教師針對(duì)孩子的問(wèn)題，編了個(gè)《小兔子》的童話(huà)，說(shuō)有位老婆婆養(yǎng)了一只白兔姑娘。雖然養(yǎng)得很細(xì)心，但白兔姑娘老是不快樂(lè)，因?yàn)橐粋�(gè)人太寂寞了，老爺爺看在眼里，記在心里，一天趕集，捎回了一只褐兔伙子，活蹦亂跳。很快，褐兔伙子和白兔姑娘成了好朋友，后來(lái)結(jié)婚了。哈！一個(gè)春天的晚上，兔籠里添了4只兔寶寶，褐兔伙子當(dāng)了兔爸爸，白兔姑娘當(dāng)了兔媽媽?zhuān)�它們共同喂養(yǎng)兔寶寶。4只兔寶寶的顏色都不一樣，一只像爸爸是褐色，兩只像媽媽是白色，還有一只不像爸爸又不像媽媽是黑色。它們中有小雞雞的是小公兔，沒(méi)有的是小母兔，都是兔爸爸兔媽媽的好寶寶�！　�

這種錯(cuò)誤的教育方法，不僅不能解開(kāi)孩子的疑團(tuán)，相反的，還會(huì)使孩子產(chǎn)生性的神秘感：為什么爸爸媽媽問(wèn)什么都答，而問(wèn)這些問(wèn)題不答，不僅不答，還生氣？為什么問(wèn)這些問(wèn)題就是“傻”、“不長(zhǎng)進(jìn)”？正是這種人為制造的神秘，使他們失去了最初的性啟蒙教育，為形成錯(cuò)誤的性心理埋下隱患。

　　2、3歲的孩子，心理學(xué)上叫“發(fā)問(wèn)期”，整個(gè)腦袋裝滿(mǎn)“為什么”。他們最感興趣而又最感莫解的是有關(guān)性的問(wèn)題，而且這類(lèi)問(wèn)題萌發(fā)得也最早，比如：
　　“我是從哪兒來(lái)的？”
　　“我為什么像爸爸媽媽?zhuān)�又像姨媽�(zhuān)?rdquo;
　　“為什么哥哥有小雞雞，我沒(méi)有？”
　　“爸爸媽媽是怎么生我的？”
　　對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，有些父母的做法是一騙二罵三嚇唬：
　　“你是爸爸從后山樹(shù)林里撿來(lái)的。”（騙）
　　“傻蛋，問(wèn)這些干什么？不要臉的東西。”（罵）
　　“不長(zhǎng)進(jìn)的東西，盡問(wèn)這些沒(méi)出息的問(wèn)題。再不長(zhǎng)進(jìn)，老子揍你！”（嚇唬）
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