潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、《古詩(shī)兩首》 第一課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課。

3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

（一）導(dǎo)入新課：

　　1、簡(jiǎn)介作者

　　2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？

　　如：可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。

（二）初知詩(shī)意

　　1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng)，互相評(píng)議，相互指正。

　　3、指名讀古詩(shī)，正音。

（三）合作學(xué)習(xí)

　　1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

　　2、全班交流，理解詩(shī)意

　　（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　�。�2）交流不懂的地方。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　3. 誦讀全詩(shī)

　　自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

　　4、練習(xí)背誦

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、《古詩(shī)兩首》 第二課時(shí)主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課。

3體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

一、揭題　　

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)??《九月九日憶東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

二、初讀

1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。

　 2、教師范讀自由讀指名讀。

　 3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）

　　圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）

　　（簡(jiǎn)單的疑問(wèn)根據(jù)詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“東”：指華以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說(shuō)的東不同。）

三、精讀理解

　　1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。

　　2、全班交流。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　如：第一句詩(shī)。

　�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？

　�、谠�(shī)人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？

　�、墼�(shī)人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

　　從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

　�、芾首x指導(dǎo)：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議）

　　如：第二句詩(shī)

　�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）

　　②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩(shī)人呢�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　　3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

　　①自由練讀

　�、谂錁�(lè)范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　�、劬毩�(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結(jié)

　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對(duì)他們的思念吧！

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字

板書(shū)： 9、古詩(shī)兩首

夜書(shū)所見(jiàn) （宋）葉紹翁 九月九日憶東兄弟（唐）王維

景物 思鄉(xiāng)之情 憶

人物 追憶童年 思念親人

作業(yè)：

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ji cù shēn shuǐ huí yì ěi féng jiā rén

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

yáo yuǎn biàn dì chā ǎn yì kǒu tóng shēng wú yè

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、組 詞。

促( ) 憶( ) 異( ) 逢( ) 遙( )

足( ) 億( ) 導(dǎo)( ) 縫( ) 搖( )

梧( ) 情( ) 挑( ) 織( ) 遍( )

語(yǔ)( ) 請(qǐng)( ) 桃( ) 識(shí)( ) 篇( )

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

10風(fēng)箏 第一課時(shí)

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課。

3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

通正確、流利、有感情地朗讀課。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

一、談話(huà)揭題

二、初讀課，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下，連詞多讀幾遍。
　　（1）自讀，互讀。
　�。�2）不理解的詞語(yǔ)查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
　　（1）我考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話(huà)）。
　�。�2）我說(shuō)你猜。
出示詞語(yǔ)：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話(huà)或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。
三、再讀課，說(shuō)說(shuō)課主要內(nèi)容
　　1．選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課。
　　讀后回答，課主要寫(xiě)了什么？

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

10 風(fēng)箏 第二課時(shí)

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

一、談話(huà)導(dǎo)入 二、感悟課，體會(huì)“我們”的心情變化　�。ㄒ唬�學(xué)生感情朗讀課�！　。ǘ�）找出“我最喜歡的部分”。 1．讀一讀自己喜歡的地方。 2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分�！　。�1）做風(fēng)箏 重點(diǎn)句子： 我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。 ①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。 ②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 ③練習(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。（2）放風(fēng)箏。重點(diǎn)句子：　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑�！　、僬f(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。　�、谀阏J(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？　　板書(shū)：拼命　�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情�！　≈缸x，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。　�。�3）找風(fēng)箏�！　≈攸c(diǎn)句子：　　我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越越小，倏地便沒(méi)了蹤影�！　∥覀兌伎蘖耍�在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影�！　∥覀兇诡^喪氣地坐在田埂上�！　、僮寣W(xué)生分別找出這幾句話(huà)，教師出示這幾句話(huà)�！　、趯W(xué)生連起讀這幾句話(huà)，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程�！　、壅页鲎钅鼙憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)�！　“鍟�(shū)：大驚失色千呼萬(wàn)喚哭垂頭喪氣　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀　　④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話(huà)，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)�！　∪�、拓展想象　　讀課最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？　　讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維�！　∪缬袝r(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下�！　〗處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：　　2．四人一小組討論。Xkb 1. 　　3．每組選代表發(fā)言。　　四、感情朗讀課，初步體會(huì)“我們”心情的變化　　自由讀課，可以把自己的想法與別人交流。 板書(shū)： 10風(fēng)箏 做風(fēng)箏 高興放風(fēng)箏 高興 真實(shí)的生活 真實(shí)的體驗(yàn)找風(fēng)箏 難受 作業(yè)：一、填 空。 ( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞 ( )萬(wàn)( ) ( )頭( )氣 ( )小( )大 ( )( )為命 ( )( )大白 自作( )( ) 二、填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 ( )地跑起 ( )的實(shí)驗(yàn) 高興得( ) ( )地奔跑 ( )的發(fā)現(xiàn) 打掃得（ ）六、造 句。憧憬：_________________________________________________ 希望：_______________________________________________ 教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

11、秋天的雨 第一課時(shí)

主備人員曾雪芳執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課。

3、讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

教學(xué)過(guò)程：　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)　　1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？　　2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示�！　�3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？　　4．學(xué)生交流看法和感受�！　�5．想象導(dǎo)學(xué)：　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？　　聽(tīng)讀課，感知內(nèi)容　　1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課�！　�2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？　　3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？　　品讀課，感受神奇　　1．品讀第1自然段�！　�a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍�！　�b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？　　d、指名交流并讀出神奇之處�！　�e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？　　2．品讀第2自然段�！　�a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答�！　�c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上�！　�d、品說(shuō)字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？　　變讀為述，積累語(yǔ)言　　1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？　　2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)�！　�3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)�！　×�(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)　　拓展練習(xí)X-k-b -1.-c -o- 　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
　　 2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

11、秋天的雨 第二課時(shí)

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。 3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

一、復(fù)習(xí)回顧

　1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。　2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。 二、自讀課，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 三、交流感悟，豐富想象

　1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。　a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？　b、學(xué)生交流后，再?lài)�繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾��？　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀�！�2．品悟、想象第4自然段�！�a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)讀讀第4自然段？　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？　d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在中放在哪里最合適�！∷�、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

　1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)�！�2．聯(lián)系全內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？　a、先在四人小組內(nèi)討論。　b、然后集體交流�！�3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）　五、學(xué)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書(shū)： 11、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂(lè) 藏著非常好聞的氣味 帶冬天的消息 作業(yè)：一、形近字組詞波（ ） 枚（ ） 油（ ） 梨（ ）菠（ ） 梅（ ） 郵（ ） 犁（ ）二、反義詞溫柔-（ ） 炎熱-（ ） 歡樂(lè)-（ ）三、五彩繽紛的（ ） 黃黃的（ ） 金黃色的（ ） 紅紅的（ ）金色的（ ） 厚厚的（ ） 教學(xué)反思：：

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

12、《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

　一、引題：　　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）
　　　2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。　　 　　師：這節(jié)課，我們就一起聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》　 　　　請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)�！　《�、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。　　　1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍�！　　�2、檢查　　　3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答　　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）　　�。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說(shuō)了拿體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結(jié)合）　　　�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看）　　　�。�2）、一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)�！　　　。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ 　　　　”的聲音，（）這是秋風(fēng)送的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 　　果園里 　　　　　　……人們的心里 　　　　　　　　　　　　你能用朗讀表現(xiàn)么？　　　　　　配樂(lè)朗讀1----4節(jié)�！　∪�、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？　　　　學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式說(shuō)�！　　　�師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下好嗎？　　　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，　　　　　　　秋的聲音　　　　四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首　展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出�！�師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）　　　　就用我們的朗讀表達(dá)我們的喜悅吧！　　　　感情朗讀。　　　　擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。布置作業(yè)�！　　�1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。　　　2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等　　　3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩—————— 　　　　　　　　　　　 聞聞，秋的味道———— 板書(shū)： 12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆去 作業(yè)：一、詞語(yǔ)注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蟋蟀 歌韻 叮嚀 遼闊 綻開(kāi) 掠過(guò)二、在括號(hào)里填上合適的詞。（ ）的白云 （ ）的音樂(lè)廳 （ ）的田野 （ ）地歌唱 （ ）地掠過(guò) （ ）地叮嚀 教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)園地三 第一課時(shí)

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

1．創(chuàng)設(shè)情境。 a、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè)，也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，你們快樂(lè)嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì)，把所有的快樂(lè)與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則： ◇把事情過(guò)程說(shuō)清楚。 ◇講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出，使聽(tīng)的人受到感染。 2．快樂(lè)展示。 a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。 b、分組介紹： c、課堂展示： ◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。 ◇ 評(píng)選最佳展示員�？偨Y(jié)：你有什么收獲？

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)園地三 第二課時(shí)

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 進(jìn)行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學(xué)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

一、 我的發(fā)現(xiàn)

教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

讓學(xué)生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說(shuō)的詞最多。

二、 讀讀背背

教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語(yǔ)成對(duì)的用在詩(shī)中，用表達(dá)一定的思想感情。我們先看看語(yǔ)園地里的對(duì)子歌。

采用多種方式朗讀這兩段字，激發(fā)學(xué)生興趣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

讓學(xué)生再讀讀這兩段字，并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。

試著背背對(duì)子歌。

三 總結(jié)：有什么收獲？

潯中中心小學(xué)年 秋 季 三 年級(jí) 語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)園地三 第三課時(shí)

主備人員

曾雪芳

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2進(jìn)行我會(huì)填、趣味語(yǔ)的教學(xué)。

3養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

多媒體或小黑板

教學(xué)過(guò)程

個(gè)人使用批注

一、我會(huì)填口頭“匆匆地（ 　 ）”“快活地（　　　）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。各人在書(shū)上填寫(xiě)。讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)。適當(dāng)組織評(píng)議。二、趣味語(yǔ)繞口令比賽。教師：下面我們進(jìn)行一次繞口令比賽，要求是看誰(shuí)的口令繞的最準(zhǔn)、最快。給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。在小組里先進(jìn)行比試，選出一至兩名最佳選手。各組選手進(jìn)行比賽。評(píng)比后授獎(jiǎng)三、拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。

第三單元訓(xùn)練

班級(jí)：____________ 姓名:____________ 評(píng)分:__________

積累運(yùn)用（40分）

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）

jīng xīn yī rán liáng shí chuí tóu sàng qì

( ) ( ) ( ) ( )

二、給下面的多音字組詞。

_____( ) _____( )

磨 扇

_____( ) _____( )

三、比一比，再組詞。（5分）

異（ ） 坊（ ） 楊（ ）搖（ ）

導(dǎo)（ ） 仿（ ） 揚(yáng)（ ）遙（ ）

四、下列詞語(yǔ)你能歸類(lèi)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（5分）

垂頭喪氣 打量 快活 注視 橙黃

翠綠 觀(guān)察 難過(guò) 桃紅

1、 表示心情的詞：____________________________________

2、 表示顏色的詞：____________________________________

3、 表示看的詞：______________________________________

五、 填上恰當(dāng)?shù)脑~。（6分）

（ ）地喊叫 （ ）的衣裳

（ ）地奔跑 （ ）的顏料

（ ）地飛舞 （ ）的歌

六、 選詞填空。（4分）

1、歡樂(lè) 快活

（1）落葉在風(fēng)中（ ）地舞蹈。

（2）小溪唱著（ ）的歌流向遠(yuǎn)方。

七、對(duì)對(duì)子。（4分）

（ ）對(duì)云橫 花對(duì) （ ）

雨中果落，（ ）。 大陸對(duì) （ ）

八、默寫(xiě)我們這個(gè)單元學(xué)的其中一首詩(shī)，要寫(xiě)上作者的姓名�。�5分）

_______________

___________________

___________________

____________________

九、 與感悟（30分）

（一）、 讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。（15分）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵了秋天的（ ）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要了。小喜鵲銜樹(shù)枝（ ），松鼠（ ）當(dāng)糧食，小青蛙在加緊（ ），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏（ ）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（ ）樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

1、在中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（5分）

2、在中找出關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，再抄下。（2分） 3、第一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？抄在橫線(xiàn)上。（1分） 4、用“——”畫(huà)出中一句比喻句，在這句話(huà)中，作者把 （ ）比作（ ）。

5、第一自然段抓住了哪些景物秋天的顏色？把有關(guān)景物詞語(yǔ)抄下。（3分）

6、用“ ”在中畫(huà)出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。（2分） （二）、短，完成下列問(wèn)題。（14分）

____________________________

小豬想找個(gè)朋友玩。

這天早晨，它拎（līn lǐng）著一個(gè)大包出了門(mén)，碰見(jiàn)了小猴，就從包里掏出一個(gè)桃子對(duì)小猴說(shuō)：“___________ ___________�！毙『镎f(shuō)：“我不吃你的桃子，也不跟你玩，因?yàn)槟闾珣卸枇�。�?p>

小豬走啊走，又碰見(jiàn)了小牛。它從包里掏出一塊麥餅說(shuō)：“給你吃麥餅，你跟我一起玩�！毙∨Ｕf(shuō)：“我不吃你的麥餅，也不跟你玩，因?yàn)槟阕鍪虏粍?dòng)腦筋�！�

忽然，小豬看見(jiàn)小羊從橋上掉進(jìn)河，它趕緊扔（rěn rēng）下大包，向河邊跑去。小豬跳進(jìn)河里，很快把小羊救（jiù jioù）上了岸。小猴和小牛跑。大伙兒都喜歡和小豬做朋友了。小豬真高興（xīn xìng）。

1、 給短加上標(biāo)題，填在前橫線(xiàn)上。（2分）

2、 劃去中帶點(diǎn)字的不正確的讀音。（3分）

3、 在中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（3分）

勤勞------ 討厭------ 傷心------

4、 在中橫線(xiàn)的空白處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（2分）

5、 因?yàn)樾∝i以前_________、_________，所以小猴和小牛都不愿和它做朋友。（2分）

6、 小豬做了一件什么事，大家才改變了對(duì)它的看法？（1分）

____________________________________________________________

7、 讀了這篇短，你明白什么道理？（2分）

____________________________________________________________

習(xí)作（25分）

題目：美麗的秋天

要求：要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意用上積累的詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/xiaoxue/52305.html

相關(guān)閱讀：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元習(xí)作2教案及范文