《小珊迪》設(shè)計

一、談話導入

1.師：同學們，我們每天穿著漂亮的衣服，坐在明亮的教室里，有著無比幸福的童年。然而，在一百年前，有這么一群孩子，他們的童年卻是灰暗的。有的為別人擦皮鞋，有的給被人賣火柴，他們大部分都是孤兒，小珊迪就是其中一個。讓我們一起走進小珊迪的童年，了解他的故事，讓我們一起叫叫他的名字吧！（板書課題：小珊迪）

2.在他身上到底發(fā)生了什么事情呢？

二、初讀課，概括大意

1.自由朗讀課。要求：

1）把課讀正確，讀流利。

2）課講了一件什么事情？

2.梳理課（抓關(guān)鍵詞語）

生說師板書關(guān)鍵詞語：賣火柴、換零錢、軋斷腿

3.請學生對照關(guān)鍵詞語說，說得即簡略又清楚

4.師：讀了這篇課，你們受感動嗎？出示課最后一段（引讀這段話）

師：讀了這段話，你覺得為什么學這個會深受感動呢？引出：

飽受饑寒

美好品質(zhì)

三、精讀課，感受“飽受饑寒”

1.師：同學們，讓我們一起看看課，飽受饑寒的小珊迪是怎么生活的，那些地方能突出“飽受饑寒”呢？你是怎么感覺到的。（找關(guān)鍵詞）

2.生答。出示“他身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅�！�

師：這些關(guān)鍵詞如果去掉會變成怎樣呢？你們再讀一讀，對比一下有什么感覺?

(更加形象、具體；更加突出小珊迪饑寒交迫)

師：是呀，如果主要到這些關(guān)鍵詞語，我們的閱讀會更加深入。

師：我們剛剛是從（外貌）上體會小珊迪的饑寒交迫的，還可以從（語言）上體會到。

3.用“ ”劃出小珊迪語言的句子。

4.出示小珊迪語言的四句話。自己讀，關(guān)鍵詞語能讓我們體會到更多，你從哪些關(guān)鍵詞中體會到一些什么呢？

請——請求（追問）其中還有一個詞語是近義詞，你能找出嗎？

“乞求”（板書“乞”，像乞丐一樣請求）

師：哪個語氣更強烈？（乞求）

師：你能讀出這種越越強烈的語氣嗎？

（師生互讀，師讀請求，生讀乞求)

5.除了從外貌、語言上可以感覺到小珊迪的饑寒交迫，你還可以從哪些地方感受到？

生回答。（動作上，“跑”）

從這個“跑”中，我們感受到什么？

跑出了他的饑餓

跑出了他的寒冷

師：是啊！我們現(xiàn)在可以的的確確感受到小珊迪飽受饑寒，可憐的小珊迪令我們深深同情，但他那美好的品質(zhì)更令我們感動。（回到最后一段，出示。）

四、精讀課，感受“美好品質(zhì)”

1.師：自己默讀課11——16段，其中哪一個畫面最打動你，把他劃出。

生找到小珊迪臨死前說的那段話。出示：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰照顧你呢？”

2.師：誰當當這個小珊迪，讀讀他說的話。（2人讀）

3.師：同學們，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這段感人至深的話中就包含了小珊迪他的美好品質(zhì)。

生說 （善良、關(guān)心親人、誠實守信）

師：當時小珊迪他需要錢嗎？那他為什么要急著跑回？

（更加突出他的誠實、守信）

師：這里又出一個跑，這一跑又跑出了什么？（誠實守信）

師：同學們，你看，小珊迪臨終前的這段話竟包含著這么多美好的品質(zhì)，讓我們一起配合音樂讀一讀。（播放音樂）讀出虛弱、擔心的語氣（引導學生理解）

五、情感升華

1：師：同學們。這么一個感動的故事打動了你們，也打動了老師，更打動了中的“我”，學生讀14--16段

2.返回到最后一段，飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠打動我們的心。為了一盒小小的火柴，為了幾個便士，這饑寒交迫的孩子死了；為了一盒小小的火柴，為了幾個便士，這個擁有美好品質(zhì)的孩子死了。

3.總結(jié)

直到今天，世界上的孩子們大都擁有了一個美好的童年，都擁有了快樂的生活�？墒沁@個故事依然感動了一代又一代的少年兒童們，它帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們對小珊迪說幾句心里話吧？

小練筆：

小珊迪： 。

六、板書

飽受饑寒
賣火柴

小珊迪 換零錢

關(guān)心親人 軋斷腿

美好品質(zhì)

誠實守信

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/xiaoxue/43577.html

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