《最后一分鐘》設計

【目標】
１、認識５個生字。
２、有感情地朗讀課。
３、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學重點】
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學難點】
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
【教學過程】
一、導入
同學們，我們在三年級學習過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談談你所了解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。
三、品讀課
１、通讀全，全寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？
２、再讀課，引導學生體會詩歌表達的情感：
⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。
⑵聯(lián)系所收集的資料理解詩句，體會情感：
教師播放自鴉片戰(zhàn)爭以那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內詩詞句間的停頓。



本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/xiaoxue/41651.html

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