第十冊教案
培養(yǎng)良好的學習習慣
要求
1、指導學生仔細觀察圖畫,結合自己平時的學習,明確學習語的重要性。
2、通過認真看圖,掌握學習語的途徑,激發(fā)學生學習語的熱情。
3、使學生養(yǎng)成修改作的良好習慣,指導學生如何修改作。
重點
1、通過看圖,掌握學習語的途徑。
2、學會修改作。
教學準備
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學生日記。
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入
1、同學們,從小學到中學語一直是門很重要的功課,你知道為什么要學好語呢?學好語有什么意義?
2、要想學好語是不是就是上好語課,讀好語書呢?請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語的?
二、指導看圖,了解、掌握學習語的渠道。
1、過渡:剛才同學們說了很多學習語的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學習語呢?我們一起看圖。
2、學生看圖,思考:有哪些學習語的渠道?
3、匯報交流,相機板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論:在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語?為什么?在運用過程中要注意什么?
5、小結,通過看圖,討論交流我們掌握了多種學習語的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語?
三、總結。
語與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學習語,學好語。希望大家說到做到,做生活的有心人,學習的小主人。
第二課時
一、導入質疑,明確修改的重要性。
1、(板書:不厭百回改)提問:這句話是什么意思?
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,好不是寫出的而是改出的。說明了什么道理呢?
二、指導如何修改作。
1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起學習。
2、討論:一篇寫好后,要修改些什么呢?
3、對,找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號,修改符號,修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號,只不過那是句子,現(xiàn)在將句子組合成。
4、回憶復習所學修改符號。
5、自學書上例《小花貓》
6、匯報:這篇中修改了哪些部分?毛病在哪兒?
7、練習:
⑴實物投影顯示兩篇學生日記,邊講評邊運用修改符號修改。
⑵同桌互相批改一篇習作并交流。
⑶實物投影顯示修改后習作,集體評議。
8、討論總結:如何修改作?
三、總結。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好就要多修改,希望同學們在以后的寫作中不厭百回改,期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的。
第一單元
教學內(nèi)容
1.春光染綠我們雙腳
2.只揀兒童多處行
3.早
4.古詩兩首
習作1
練習1
單元教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦課。
2、學會本單元的生字,兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3.聯(lián)系課內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思, “兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下說說作者為什么要寫梅花,能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
4.通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時間的觀念
1.春光染綠我們雙腳
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦課。
2、學會本課九個生字,兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點:
抓住植樹前后的巨大變化,引導學生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學時間:
兩課時。
第一課時
教學目標:
學習生字;能夠正確、流利地朗讀課;初步感知課。
教學準備
課錄音 生字新詞卡片
教學過程
一、導入:
1、春天了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課:
1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節(jié)奏讀出。)
2、自由讀,教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語,注意讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課,注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出。請大家再朗讀課,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系,選擇一個自然段,向大家展示。
9、指名讀,評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段,三、四兩組的同學讀第八自然段,我讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結構相似,前后呼應,有點題的作用)
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒野嶺”到“青碧嶺”,這僅僅是字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。2、和學生共同書寫“鼠”,幫助學生擺好間架結構。3、描紅。4、寫《習字冊》
第二課時
教學要求
1.通過讀,體會課所表達的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。
2.正確、流利、有感情的朗讀課,背誦課。
教學準備
教學掛圖 投影片 課錄音
教學過程
一、整體感知:
1、上節(jié)課,我們找出了兩個關鍵詞,一個是——“荒野嶺”,一個是——“青碧嶺”,你們說老師應該分別用什么樣的粉筆書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、那“青碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青碧嶺”畫面吧!
二、學習三-七自然段:
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學生朗讀,教師、學生共同評價,教師點撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的巖,你訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學習第二自然段:
1、從“荒野嶺”到“青碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段:
1、 “我們”因為什么而快樂?
2、 春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩:
1、 齊讀。
2、嘗試背誦。
板書:
1、春光染綠我們雙腳
荒野嶺———————青碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
2、只揀兒童多處行
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課!
2、學會本課繩子,綠線中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語!
3、聯(lián)系課內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思!
4、通過朗讀訓練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂!
教學重點:
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容!
教學難點:
感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,那么令人快樂!
教學課時:
三課時
第一課時
教學要求
1.學習生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課,感受課所表達的情感,理清課脈絡。
3.正確、流利、有感情的朗讀課。
教學準備
課錄音 相關的教學
教學過程
一、導入揭示課題,簡介作者
1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天,我們學習一篇關于春天的。
2、板書課題:22 只揀兒童多處行
3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童學作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切!
4、讀題質疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學們帶著問題讀課! 《W生自學課,學習生字新詞
1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語!
2、學習生字。
指名讀詞語
3、學生質疑!
聯(lián)系上下理解:座無隙地 忸怩 爛漫
查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課,理清脈絡
1、指名分段讀,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語!
2、交流畫出的詞語! ☆U和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
3、安作者游覽路線,給課分段,概括段意!
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花!
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的! 。、練習有感情朗讀!
四、課堂練習
1、寫字指導。
2、學生描紅,臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時
教學要求
1.學習課第1、2兩自然段,理解課所表達的內(nèi)容和情感。
2.有感情的朗讀課。
教學準備
投影片、資料、及朗讀課等。
教學過程
一、過渡導入
1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答!
3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書:頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學習第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子!
“從香歸,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出,就像從一只魔術匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!
3、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語讀,在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀!
5、完成課后練習5第一小題:這句話用“魔術匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
學生回答!
6、教師引讀第二自然段!
三、學習第二段
1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣學習呢? 2、學生按照上述步驟自學課。
(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子!
(2)交流畫出的句子,并說說應該扣住哪些關鍵詞語讀。
出示句子:
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!
……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息!
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風里嘩嘩地響著。……在轉彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復朗讀這些句子,讀中感悟!
(4)學生暢談體會!
三、小結
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看! ∷、布置作業(yè)
1、抄寫詞語!
2、有感情朗讀課。
第三課時
教學要求
1.繼續(xù)學習第三、四自然段課,理解課內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課,背誦課。
教學準備
投影片、教學、課朗讀錄音
教學過程
一、過渡
這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天!
二、學習第三第四段!
1、自由讀第5自然段,提問:你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上!
春天是什么樣子?
出示句子,學生圈出關鍵詞語,反復朗讀!
走進玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課后的練習5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣? 4、學生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學生圈出關鍵詞語,練習有感情地朗讀!
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀!
8、教師范讀第8自然段!
學生有感情地朗讀課!
9、提問:“朋友,春天在哪里呢?”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課!
10、齊讀第四段!
(1)進行句式變換,理解句意! 。
2)出示句子:
當你春游時,記住“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的!
你能把句子換個說法,不改變愿意嗎?
學生練習,并且讀句子.
11、完成課后練習5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?
12、學生討論交流!
13、練習背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
1、背誦課第7——9自然段。
2、默寫詞語。
板書設計: 2、只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊 兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒——兒童)
3.早
學習目標:
1、正確地朗讀課,學會生字新詞,并能理解重點詞語。理解課內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下說說作者為什么要寫梅花,能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時間的觀念。
教學重、難點
找出中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目的
1.初讀課,理清課脈絡。
2.學習課第一、二兩段。
教學準備
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學過程:
一、 激發(fā)興趣,談論“早”
1、 教師板書:早 2
、 設問:想到什么?
3、 揭示課題,齊讀
4、 設問:最想了解什么?
5、 教師歸納小結:為什么要用“早”做課題?“早”有什么歷?含義是什么?
二、 初讀課,了解“早”
1、 請同學們選擇自己喜歡的方式讀課,要讀準生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下想想詞語的意思,有不懂的做上記號,可以問問同桌,還不能解決的準備提問。
2、 指名讀,相機正音。說說課主要講了什么?
3、 匯報自己讀懂的地方,并說說自己讀懂了什么?
4、 匯報自己在讀過程不懂的地方。
5、 師生通過讀、討論等方式共同解決。
五、指導書生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演!
2、引導評價,適當范寫!
3、學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.練讀課
第二課時
教學目的
1.繼續(xù)學習課第二段。
2.著重理解作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時時早的精神。
教學準備
投影字
教學過程
一、復習導入
二、 選讀課,感悟“早”
1、 在這篇課中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說說你為什么喜歡這一節(jié)?
2、 指名讀學生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報,并說說喜歡的原因。(學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點指導學生朗讀)
四、 精讀課,品悟“早”
1、 課哪幾節(jié)與“早”有關?(5~8小節(jié))
2、 精讀5~8小節(jié),課一共寫了哪幾種“早”?
3、 品評兩種“早”的異同。請同學們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等?稍诘呐赃厡懴伦约旱母邢、發(fā)現(xiàn)等,準備匯報。
4、 根據(jù)學生匯報的順序,引導學生深入體會:
A、 學生匯報第五節(jié)的內(nèi)容:
a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、 課寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?
c、 自由練讀,指名讀,范讀、齊讀。
d、 這么美的字,你愿意記在自己的心里嗎?
e、 課為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早?
B、 學生匯報第六節(jié):
a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的歷。
b、 說說自己讀完后有什么樣的感受?
c、 指導朗讀最后一句話。
d、 你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?
e、 交流、討論。
f、 師生經(jīng)過交流、討論,達成以下共識:一借梅花的冰清玉潔形容魯迅的品德高尚;
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面,奮斗了一生。
五、聯(lián)系實際,深化“早”
1、 師小結過渡,并引讀最后一節(jié)。
2、 “東風第一枝”指的是什么?
3、 學到這兒,你最想說什么?
六、圖對照,聯(lián)系“早”
1、 再讀課,了解寫作的順序。
聞到清香——了解清香——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間,學做梅花 2、 圖對照,了解三味書屋的方位。
3、 自由練說,指名說。
4、 試對教室練說。
七、總結課,升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的歷,進而彰顯魯迅“時時早,事事早,奮斗一生”的人格品質,希望同學們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風第一枝”!
板書設計
3.早
梅花開得早,冰清玉潔
以花喻人
魯迅時時早,事事早的精神
4.古詩兩首
教學目標
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能理解作業(yè) 4中帶點詞語和詩句的意思,說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。
3、通過領會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦課。
教學重、難點
1.理解詩句的意思,體會作者的思想感情。
2.有感情的朗讀與背誦。
教學課時
兩課時。
第一課時
教學目的
1.學會《游園不值》。
2.理解詩句的意思,體會詩歌的哲理意趣,理解詩歌所要表達的思想感情。
3.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。
教學準備
圖片、掛圖及有關
教學過程
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?
即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度寫春的詩,讓我們欣賞。
二、初讀指導
1.白瀆兩首古詩,要求瀆準字音。
2.標出停頓的符號,畫出不理解的問語。
3.檢查自瀆情況:
(1)指名讀占詩,相機正音。
"篷"、"杖"后鼻音,"憐"前鼻音。
(2)指名畫出停頓。
游園不值 絕句
應憐/屐齒//印蒼苔, 古木/陰中//系短篷,
小扣/柴扉//久不開。 杖藜/扶我//過橋東。
春色/滿園//關不住, 沾衣/欲濕//杏花雨,
一枝/紅杏//出墻。 吹面/不寒//楊柳風。
三、復習學占詩的方法
還記得我們學占詩的"四步法"嗎?
第一步:釋詩題;
第二步:知濟人;
第三步:明詩意;
第四步:悟詩情,
四、用"四步法"學習《游園不值》
課堂交流。
1、釋詩題:
值,遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2.知詩人:
作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。
3.明詩意:
(1)交流難理解的詞。
憐,愛惜。小扣,輕輕地敲門;
柴扉,柴門。屐齒.鞋印,腳印。屐,木頭鞋。
(2)朗讀詩句。
①"開火車"朗讀。
②女生瀆,男生想象詩意。
③齊瀆,;
④逐行朗讀,逐行理解。
⑤指名試說詩意:
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡,輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的,-枝紅杏悄悄地探出墻;,
4.悟詩情:
(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出?
作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到㈠十么?
(2)創(chuàng)設情境(看圖畫,聽音樂)
現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見一枝紅杏探出墻。你朗誦這自詩,讓別人體會這種情感。
指名朗誦,體會情感:
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說詩意。
現(xiàn)在,你已想象出詩人所描繪的情景,體會到了詩人的感受,請用自己的話描述你所感受到的內(nèi)容。
5.體會寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認為哪種寫法更好?為什么?
詩人正是采用丁以少勝多的寫法,使后兩句充滿廠理趣,成為千古傳誦的名句。
五、配樂齊誦全詩
第二課時
教學目標:
1.學會生字,理解詩句
2.通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容,體會詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
4.培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力
教學重點、難點:
體會詩的意境,體會詩人的感情
教學準備:
多媒體一張
教學過程:
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天,我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補、留)
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4、介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細膩,形象鮮明,平易自然。因為他長期居住農(nóng)村,,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風趣。
5、下面光看題目意思:
宿:過夜新市:地名
公:古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學,初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。
三、導讀古詩,感受詩意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出,一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
A.寫了哪幾種景物?有什么特點?
籬落:籬笆。 疏疏:稀疏!剑盒÷!∩睿荷钸h
理解時“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠方。
板書:籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外,遠望到的。緊接著作者收回視線,從遠望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭。 未:沒有!£帲簶涫a。
為什么沒形成樹蔭?(因為葉子未長大)。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點,可見這一天天氣怎樣?(麗日當空,地面上有斑駁的樹影,星星點點的光斑。)
C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構成了一幅清新、質樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
A.抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑。 急走:快跑。
詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無處尋?
詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩意連起,指名說詩意
D.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩,體會詩人心情?
F.檢查:指名讀全詩,齊讀
板書:喜愛
一、重點賞析,體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空:詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景說明是----------季節(jié)的景色,表達了作者的----------------------------心情。2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫,全詩動靜結合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]
(幾個孩子在麗日當空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)
二、繪幅彩畫,深化理解。
1.這首詩有靜有動,有聲有動,情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書:黃(綠)(黃)
補充板書,完成板書。
3.自由動手繪畫。(配樂)
(我們學了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫!想畫下嗎?)
4.評析學生作品(實物投影打出)
三、課外延伸,引導練筆
按這首詩的三、四句的意思進行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時要注意動態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書:
詩 宿新市徐公店
情 喜愛
畫:籬落、一徑、枝頭。o)
畫 追入
兒童黃蝶菜花 。▌樱
意 色:黃(綠)(黃)
習作1《二八月,看巧云》
教學目標:
1、讀懂例《二八月,看巧云》,感知基本內(nèi)容,了解二八月的云多姿多彩。
2、結合"習作要點提示",明白寫好景物的要領。
3、能按要求完成作業(yè),連續(xù)觀察春天的晚霞,注意寫出它的特點。
教學重點:
按照順序抓住過程,按時間順序細致描寫。
難點: 抓住景物特點。
課前準備:
布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞,觀察時注意填寫好記錄:形狀、色彩、多云、少云、云厚
教學課時
兩課時
第一課時
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課
同學們,大自然的景色是美麗的,春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下,讓別人一起分享,那該多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了。
二、學習例,感知寫法
1、輕聲讀例,想想:寫了云在哪些方面的特點?作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧?分幾種情況寫?
2、小結:作者詳略有當,重點寫了云的形狀,分三種情況,抓住了景物的特點和變化。
三、結合習作要點,歸納寫法:
1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化寫。
2、寫作過程要按照一定順序。
四、細讀例,明確寫法:
1、讀例,討論:小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的?
2、同桌交流
3、歸納總結:在云的造型上描寫它形狀的奇巧,而后分三種情況寫,每一處都抓住云的變化特點。
五、練習寫景。
1、明確這次習作的要求、內(nèi)容。
2、說說課前觀察的情況。
3、同桌練說,相互交流提示。
4、習作,教師巡回指導。
第二課時
一、學生繼續(xù)習作。
二、學生修改,最后謄寫。
1.老師采用“對比評改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習作,讓學生討論比較,從中獲益。
2.學生自查自改,
3.學生謄寫。
板書設計 習作1、二八月 看巧云
形狀
變化特點
顏色
練習1
教學要求:
1.學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
2.通過誦讀積累知識和情感,培養(yǎng)學生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4.學會請別人幫忙,合理使用禮貌用語。
教學重點:誦讀與賞析、口語交際
教學準備:師幻燈片(謎語等) 生朗讀“誦讀與賞析”
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
教學要求:
學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識和情感,培養(yǎng)學生的想象力。
教學過程
一、揭示課題:練習1
二、第一題(語與生活)
1、第一部分
(1)出示燈謎,讓學生說說這是什么?謎面是什么?
(2)請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字,告訴學生:猜字的謎語叫字謎。
(3)學生猜謎。(注意猜的過程和方法)
(4)交流答案。看誰猜的對,猜的快。
(弟 堯 貓 臭)
(5)學生說說各自猜的方法,教師總結。
2、第二部分
(1)教師在總結學生猜的方法的基礎上提問:字謎是怎樣創(chuàng)作出的?
(2)學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結:第一則是運用了形象化的描述;第二則是用了“轉轉盤”的方法,巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律;第三、四則,都是一半描寫字形,一半影射字義。
(3)鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。(可用書上提供的字,也可以自己選)
3、第三部分
(1)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎,互相提意見。
(什么方法? 形象嗎? )
(2)猜謎。(班級)
并說說創(chuàng)作所用的方法,給予表揚和鼓勵。
三、第二題(誦讀與欣賞)
1、誦讀
(1)自由朗讀,讀出韻味,讀出感情。
(2)指名讀,相機正音。
(3)學生朗讀課,做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下,想象一下作者所描繪的情景。
(5)指名背誦,集體背誦。
2、欣賞
(1)引導學生根據(jù)經(jīng)驗想象中的感情和景色。(結合課后的作閱讀)
(2)引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話,想一想,說一說:
(春天了,大地受到春雨的滋潤,一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。)
(3)讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受說說自己讀了后的體會。
(激發(fā)學生對美好事物的想象,學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法)
四、作業(yè):
1、課堂:寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后:背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜
第二教時
教學要求:用鋼筆描紅,注意整體布局;學會請別人幫忙,合理使用禮貌用語。
一、猜字謎
二、第三題(寫好鋼筆字)
1、指導
(1)指讀題目,教師進一步明確練習要求。
(2)學生朗讀這段話,指明這段話選自《早》。
(3)引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(5)教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習
(1)學生練習描紅。(注意起筆、運筆和收筆)
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結。
(3)學生仿寫。(要求一氣呵成,注意行款布局)
3、反饋
(1)展示寫得好,寫得有進步的。
(2)對寫得不好的,進行糾正。
三、第四題(口語交際)
1、審題
(1)啟發(fā)談話:當我們在學習和生活中遇到一些麻煩,碰到一些困難時,如果得到別人的幫助,那么,這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時,你該怎樣說?別人請你幫忙時,你該怎樣說?
(2)指名讀,指明這次口語交際的要求。
2、指導
(1)讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
(2)針對每一個問題,啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么,在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求,該用什么樣的禮貌用語。
(學生交流,教師板書:說清楚 話得體 有禮貌)
(3)分組分問題練說。(注意全過程中禮貌用語的使用)
(4)每組每個問題推薦代表講話,師生評議。
3、反饋
(1)指名上臺分角色(幫助者和被幫助者)表演。
(師生評議:有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
(2)評議小結。
四、作業(yè)
1、課堂:寫鋼筆字。
2、課后:練習冊-單元自測
板書:
練習1
猜字謎 編字謎
口語交際——請你幫個忙
說清楚 話得體 有禮貌
5 夢圓飛天
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課所描寫的情景,體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。
教學重、難點
有感情地朗讀課,讀熟讀通,體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學課時
3課時
第一課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課,質疑問難。
教學準備
多媒體 生字新詞卡片
教學過程
一、導入新課
1、教師導入課題,簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課
1.課是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的?
2.布置學生自讀課。
3。提出要求:
(1)保持良好的讀書姿勢,做到不動筆墨不讀書。
(2)讀準生字新詞,根據(jù)上下理解生字新詞的意思。
(3)把課讀通讀順,遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍,并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
(4)邊讀邊思考:課描寫了哪些激動人心的場面?是如何描寫的?
4.檢查學生自讀情況。
(1)按自然段讀課。
(2)布置其他同學認真聽
(3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5.布置學生默讀課,找出自己最喜歡的部分反復朗讀。
三、交流感悟
1.聽寫部分詞語。
2.安排學生代表上臺朗讀課,簡單賞析課。
3.質疑問難:
(1)哪些場面給你的印象最深?
(2)你對課中的詞語或句子有什么獨到的見解?
(3)教師給予解答。
(補充資料 )
A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置,報道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱:“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人,并且是第一個中國公民!
B 航天員在太空失重環(huán)境中,吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動,像在地面上就餐一樣,自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中,食物在空間不動,人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃,千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去,否則食物渣子會在空中飄浮不落,很難清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫字練習
指導寫習字冊,教師巡回指導
五、布置作業(yè)
1、 熟讀課,準備在課堂上朗讀
2、 思考:課按什么順序記敘,可以分幾個部分?
第二課時
教學目標:
1.指導學生精讀感悟。
2.憑借具體的語言字感受氛圍,通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受
3.通過學習,解決遺留的問題。
教學準備
多媒體 投影字
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課,指出優(yōu)缺點,教師進行現(xiàn)場指導。
3、師生共同復習第一課時內(nèi)容。
二、精讀感悟
1、簡單指導,理清課脈絡。
(1)點名事件發(fā)生的時間。
(2)重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。
(3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(4)寫楊利偉在太空中問候大家。
(5)點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象,通過朗讀把當時的氣氛表達出。
師生朗讀,體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語句,指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。
指導學生讀好“總指揮長同志,我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務,準備完畢,待命出征,請指示”這句話,體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。
4、指導朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。
反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點名讀,分角色讀。
播放發(fā)射錄像,激發(fā)學生想象力。
再指導朗讀,注意展開想象,讀出氣勢。
“一片歡騰,每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感,讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。
5、指導朗讀楊利偉的話。
(1) 請學生讀第三部分。
(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈,距地面343千米時,楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候!跋蚴澜缛珖嗣駟柡!……”讀這段話時,注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。
(3)請男同學和女同學輪流朗讀。
(4)請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問:在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中,哪些場面給你留下了深刻的印象?
2、布置小組合作探究。
3、指導方法:
(1)再讀課,進行系統(tǒng)思考。
(2)默讀課,自己在中畫出相關句子。
(3)在小組中進行討論,說出自己的感觸。
(4)開展互動,朗讀自己最感動的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習
1、朗讀練習。
2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
第 3 教時
教學目標:
1.總結課,質疑問難。
2、課堂表演,再現(xiàn)課為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。
教學重難點:學生的吸收消化,再現(xiàn)課為我們描寫的情景。
一、師生總結
1、播放課錄音,對課做簡單的回顧。
2、師生互問互答,對課進行總結。
3、對教學的下一環(huán)節(jié)進行動員指導。
二、課堂表演
教師的話:我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段:
出示字幕:現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令,重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
師:為什么激動?
生:因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師:對,首次發(fā)射的激動,把它讀出,零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師:從你們的聲音表情看出了激動,還想說什么?生:我覺得這十秒鐘是全世界關注的十秒鐘。vyYo生:我想到了我在跳水到了最后十秒鐘,我的心像兔子在跳。
師:這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!9
牽動13億中國人的心,吸引全世界的目光的10秒,讓人們激動、緊張、擔憂的10秒。
零號指揮員倒計時
生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師:從哪體會到到了最激動的時刻。
生:因為到了中國人最自豪的時間。
師:請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師:多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生:我覺得這十秒讓我非常緊張。
師:課里哪個詞可以表現(xiàn)。I
生:重重的敲打。
生再讀。
師:這十秒多么重大,讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師:伴隨著滾滾的濃煙,神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示:神舟五號升天情景。
三、資料交流
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進行交流。
3、班級交流,教師指導。
四、練習布置
1、練習冊。
2、課后練習3、4題。
板書設計
5.夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
6.火星???地球的“孿生兄弟”
教學目標
1.能正確、流利、有感情的朗讀課。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學重、難點
正確、流利、有感情的朗讀課。理解課內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學課時
本文來自:逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/xiaoxue/40470.html
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