第六單元《學會看病》
型
　略讀文　參入集體備
人員
薛金梅左淑娟
教材簡析　

學會看病這篇文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫(yī)院學會了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛

目標知識與能力：
認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語

過程與方法：
引導(dǎo)學生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。

情感、態(tài)度、價值觀等有關(guān)目標：
有感情朗讀文，體會母親對兒子的愛

重點體會母親對兒子的愛
教學難點感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會母親感情變化感受母親的愛子情深。
前準備件《懂你》、《感恩的心》兩首歌
教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備
一
預(yù)
習
探
究

1、導(dǎo)入：同學們你們喜歡聽歌么？今天老師帶一首滿文軍的《懂你》，認真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的。可是有這樣一位母親當兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起學習《學會看病》這篇文。(板題)
2、這是一篇略讀文。這就要求我們把平時在精讀文中學到的閱讀方法，運用于本的閱讀實踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？
3、師小結(jié)。1、交流學過的閱讀方法，

2、學生自由讀文1、導(dǎo)語可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望2、讓學生參與到教學目標的設(shè)置當中，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使本的教學更立足于學生的學習需要，體現(xiàn)堂教學的實效性。
初讀文、整體感知1．通過查字典，把文讀正確、流利。
2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。
二
合
作
交
流
1、用自己喜歡的方法自由讀文，想文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內(nèi)提出問題各組選一個有價值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導(dǎo)選有價值的問題交流。

4、你想對文中的媽媽說些什么？

1、先小組合作學習在全班交流激發(fā)學生的閱讀興趣
2、交流學生提出的問題，在感受深的地方寫批注
3、有感情讀句子讓學生整體感知文，抓文中的關(guān)鍵詞語、句子，感知文

三

品
讀
體
驗

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
2小組內(nèi)交流。
3體會母親愛兒子的句子。
1）時間艱澀地流動著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團
①（出示：“時間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團�！保�
2師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)
小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。
3師：你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔憂？（疼痛）
師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）
小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀
b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨自去看病鍛煉兒子的獨立意識，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達對父母愛的回報好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導(dǎo)學生深入學習文，仔細研讀母親的感情變化過程，體會母愛的偉大
①“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團�！�
因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸，“度日如年”，足見愛子真情。
②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。
四教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備

鞏
固
延
伸

鞏固延伸

1、學完文后寫讀后感悟，讓學生寫出自己的心得體會。
2、搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達出對媽媽的愛。
3、閱讀外讀本上有關(guān)描寫父愛、母愛的。

交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深堂閱讀素材的理解。

板書設(shè)計
學會看病

冷漠處理 獨自看病
母親 兒子
盡責的愛 路線圖


教學反思 教學本文，我讓學生仔細讀前提示，按要求去自學，然后在堂上小組學習，再全班交流，接著我設(shè)計了一組辯論，讓學生在爭辯中深入理解文，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。
本的教學，具體體現(xiàn)在以下三個方面：
一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。
在讓學生解第一段后，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病，你心里會怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我。”等等，學生很快進入角色，并能與文本進行對話。
二、為學生提供自主探究、合作交流的空間。
《教學程標準》強調(diào)：“要鼓勵學生獨立思考，自主探究，要為學生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學語文五年級上冊集體備
時 間 單 位　張莊中心小學主備人從秀杰
題口語交際六
型
　口語表達　參入集體備
人員
李長城 左淑娟

教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛

教學目標知識與能力：1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛
2、與人交流能理解對方，尊重對方。
3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會父母的愛，與父母真誠談心。
教學重點讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。
教學難點

讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

前準備讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例 標第 一 網(wǎng)

教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備
一

情境體驗 引起話題

1、談話導(dǎo)入：我們在父母的愛中成長， “無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出，與同學、老師、父母一同分享。（板書題）
2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個生活中的小故事回顧本單元所學文，體會父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發(fā)學生體會偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學生總結(jié)本單元的情感主題。
2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當，說說自己的理由。）
3、全班交流，模擬交際情景。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。（在交流中引導(dǎo)學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。）

1、小組內(nèi)交流自己的看法。
2、全班交流，讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
讓學生充分討論，形成正確的觀點。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論
　◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
　◆小組交流，形成觀點.
　◆聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?br />三
圍繞話題 互動交流
1、聯(lián)系實際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕�。（先小組討論，然后全班交流。）
2、講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談?wù)効捶ā?br />3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

1、小組合作，互評互說和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?br />2、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。拓展話題，與實際生活相聯(lián)系
四
延伸
話題
綜合
運用
1、模擬場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?/p>

師生互動模擬交際讓學生明確，回家后如何說、怎樣說。
板書設(shè)計
父母的愛
教學反思　本節(jié)，學生的學習興趣很高，討論積極熱烈，對問題討論有一定認識。學生小組合作討論活動中表現(xiàn)都很好。學生對于問題都有一定認識但認識不深刻，在表達過程中語言組織的不是很合理，表達能力不強。
在平時要強調(diào)對于精彩段落及句子的背誦。

沂南小學語文五年級上冊集體備
時 間 單 位　張莊中心小學主備人從秀杰
題習作六
型
　習作參入集體備
人員
李長城 左淑娟
教材簡析通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話�！�


教學目標知識與能力：通過感受、講述文中、自己生活中的愛的細節(jié)，體會父母之愛的偉大。

過程與方法：指導(dǎo)學生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實話，表真情。

情感、態(tài)度、價值目標：體會父母之愛的偉大。

教學重點指導(dǎo)學生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實話，表真情。
教學難點初步學會使用通過外貌、語言和動作的描寫刻畫人物的寫作方法。
前準備
教學前了解自己學生的基本情況，以免在不經(jīng)意間對一些特殊家庭的孩子造成傷害。
教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖個性備
一
定
向
觀
察

搜
集
素
材1、 談話導(dǎo)入：上節(jié)，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節(jié)就讓我們用手中的筆書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、 創(chuàng)設(shè)情景，出示話題：a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b、你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c、你想和父母說的其他心里話。
3、 針對這些話題，你準備選擇什么話題與自己的父母溝通呢？

自主選擇話題，選出自己最想說的一個。誘發(fā)寫作動機
二
合
作
交
流

拓
展
思
路1、 自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
2、 匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、 小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
4、 全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、 師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

1、 自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
2、 匯報話題：請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、 小組合作：請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
4、 全班交流：每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
5、 師生評議：要點（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情在交流中達到共贏

實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

三
放
膽
試
寫

自
主
修
改 1、 明確要求：讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2、 各自習作。
3、 自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習作草稿。
4、 謄寫習作。

1、各自習作。
2、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習作草稿。
3、謄寫習作。

嘗試習作

回
扣
要
求

交
流
習
作1、 小結(jié)習作情況：運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2、 提出任務(wù)：講評的重點（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

1、 小組內(nèi)交流。
2、全班交流。再次修改習作
五
佳
作
欣
賞

借
鑒
提
高1、 欣賞佳作片段，共同評議。（選擇3~4位學生的習作片段，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
2、 賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

4、 各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
5、 布置任務(wù)：今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖�。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再看。

1自讀習作，找出優(yōu)點和不足。
2各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

板書設(shè)計父母的愛
真情實感

外貌、語言、動作等描寫

詳略得當
緊扣主題

教學反思本次習作不涉及具體內(nèi)容，學生基本能抒發(fā)真情實感。部分學生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當給予獎勵和表揚。但有部分學生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內(nèi)容與題目不符、字數(shù)不夠、錯別字太多、標點運用不恰當?shù)取?br />在平時的學習中要注意提醒學生改正這些錯誤，多讀佳作。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/xiaoxue/158394.html

相關(guān)閱讀：五年級上冊語文第一單元導(dǎo)學案(北師大版)
五年級上冊語第六單元導(dǎo)學案（語S版）
五年級上冊語文第四單元導(dǎo)學案（語文S版）
2013五年級語上冊期中復(fù)習必背內(nèi)容匯總(人教版)
《竊讀記》教案學案設(shè)計