蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)教案
第一單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元文，回答后習(xí)題，背誦第三文，能掌握本單元中的生字詞。
復(fù)習(xí)過程：
一、朗讀第一。
1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
2、造句：娓娓動(dòng)聽 身臨其境
3、多音字： 正
二、朗讀第二。
1、會(huì)寫文中生字詞。
2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。
3、知道文的主要內(nèi)容。
三、復(fù)習(xí)第三。
1、背誦文。
2、說說這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情？
3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎？
四、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”
1、背帶“風(fēng)”的詩(shī)句。
2、誦讀《題秋江獨(dú)釣圖》。
五、完成下列作業(yè)：
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第三。
3、默寫帶“風(fēng)”的詩(shī)句。
第二單元
目標(biāo)：
能有感情地朗讀本單元文，能回答后的思考題，掌握本組中的生字詞。
復(fù)習(xí)過程：
一、朗讀第四。
1、 練習(xí)背誦。
2、 回答：為什么把大自然說成“綠色的本”？你喜歡這綠色的本嗎？為什么？
二、復(fù)習(xí)第五
1、 有感情地朗讀文
2、 文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
三、復(fù)習(xí)第六。
1、了解變色龍的特點(diǎn)。
2、理清條理。
3、能用文中帶點(diǎn)的詞造句。
三、復(fù)習(xí)第七。
1、背誦文4、5自然段。
2、回答后第四題。
四、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”
1、積累并學(xué)會(huì)使用歇后語。
2、誦讀有關(guān)觀察的名言。。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語：
亮晶晶：
碧藍(lán)碧藍(lán)：
飄飄悠悠：
斤斤計(jì)較：
興致勃勃：
3、填關(guān)聯(lián)詞。
（1）（ ）美好的感情是珍貴的，（ ）請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。
（2）（ ）他上專心聽講，（ ）他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。
（3）（ ）這幾天大雨不停地下著，（ ）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。
（4）（ ）我國(guó)地大物博，（ ）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
（5）（ ）太陽離我們很遠(yuǎn)，（ ）太陽和我們的關(guān)系很密切。
第三單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
能有感情地朗讀本組文，回答后問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)3”中的練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)第八
1、有感情地朗讀文。
2、理解下列詞語：
自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 張口結(jié)舌 張牙舞爪 驚嘆不已
3、造句：
……總是……
不要……而要……
二、復(fù)習(xí)第九。
1、有感情地朗讀文。
2、回答：理解推敲的意思？
3、字、詞語。
二、復(fù)習(xí)第十。
1、有感情地朗讀文，復(fù)述文。
2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页鲇嘘P(guān)語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？
3、多音字：逢 濟(jì)
4、造句：
猶如----
像……一樣……
三、復(fù)習(xí)第十一。
了解文大致內(nèi)容。
四、復(fù)習(xí)“練習(xí)三”
1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。
2、誦讀《幸福》并仿寫。
3、學(xué)會(huì)拒絕。
五、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、默寫本組要求背誦的文篇段。
3、詞語搭配：
維持 家務(wù) 艱苦地 學(xué)習(xí)
主持 工作 刻苦地 掙扎
保持 鍛煉 辛苦地 創(chuàng)業(yè)
操持 秩序 痛苦地 干活
堅(jiān)持 衛(wèi)生 苦苦地 追求
4、修改病句：
（1）我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。
（2）我估計(jì)這道題目肯定錯(cuò)了。
（3）在老師的幫助下，小明終于克服了錯(cuò)誤。
（4）要搞好學(xué)校工作，首先要發(fā)揮教師。
（5）鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國(guó)。
第四單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
能有感情地朗讀本組文，回答后的問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)4”中的練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)第十三。
1、能有感情地朗讀文，復(fù)述文。
2、你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。
3、這篇介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)第十四。
1、背誦文。
2、了解高爾基和相關(guān)作品。
3、懂得“給永遠(yuǎn)比那愉快”的道理。
四、復(fù)習(xí)第十五
1、讀文，了解文大意。
2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)四”
1、學(xué)習(xí)改錯(cuò)別字。
2、背誦成語。
六、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、默寫“練習(xí)四”第六題的兩句名言。
3、填上合適的提示語：
（1）媽媽（ ）說“你學(xué)習(xí)得自覺��！”
（2）讀了《滴水穿石的啟示》一，王華（ ）說“以后我做事也要目標(biāo)專一，持之以恒了。”
（3）柴進(jìn)（ ）說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭�！�
（4）聽著聽著，我（ ）說：“他倆的情誼真深��！”
第五單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
能有感情地朗讀本組文：回答后問題：掌握本單元文中的生字詞及“練習(xí)5”中的練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)第16
1、有感情地朗讀文。
2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點(diǎn)？
3、造句：
二、復(fù)習(xí)第17
1、有感情地朗讀文。
2、回答：文介紹了黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)，然后連起簡(jiǎn)要地說一說。
3、找出文中有引號(hào)的語句。讀一讀，并說說引號(hào)的用法。
三、復(fù)習(xí)第18
1、背誦文第2至4自然段。
2、了解莫高窟的特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者的寫作手法。
四、復(fù)習(xí)“練習(xí)5”
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、誦讀《邊疆小夜曲》。
3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語。
五、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、詞語搭配
記錄 形象 精美的 語言
描繪 故事 精彩的 計(jì)算
反映 生活 精煉的 壁畫
描摹 生活 精確的 演出
第六單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
能有感情地朗讀文；回答后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)６”中的練習(xí)題
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)第19
1、有感情地朗讀文。
2、文第2、3、4自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？
3、造句：
4、理解富蘭克林為了做成實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)第20
1、了解文內(nèi)容。
2、回答后第三題。
3、感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。
三、復(fù)習(xí)第21
1、學(xué)習(xí)字詞。
2、體會(huì)諾貝爾的精神。
四、復(fù)習(xí)第22。
1、有感情地朗讀文，背誦“滴水穿石”的啟示。
2、說一個(gè)事例說明“滴水穿石”的道理。
3、多音字：給
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)６”
誦讀《浪花與礁石》。
六、作業(yè)。
１、聽寫詞語。
２、把下列句子寫具體：
（１）漓江的水多清啊，（ �。�。
（２）這座大樓真高啊，（ �。�。
（３）校園里盛開著（ ）花朵。
（４）我一直（ ）參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。
第七單元
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
能有感情的朗讀文；回答后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)７”的練習(xí)題
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)第23。
1、朗讀文，復(fù)述文
2、解釋下列詞語：
發(fā)配 八十萬禁軍教頭 流配 依草附木
3、多音字：
解 禁 還
二、復(fù)習(xí)第24
1、背誦文中第5自然段。
2、學(xué)習(xí)字詞。
3、回答后習(xí)題4、5。
三、復(fù)習(xí)第25
1、有感情地朗讀文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思。
3、造句：暫時(shí) 凝視
四、復(fù)習(xí)第26
1、有感情地朗讀文，背誦文。
2、解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓬。
3、想象這首詞所描繪的情景，說一說。
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)7”
1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個(gè)朝代的名人。
2、背誦第5題的12個(gè)成語。
六、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、給帶點(diǎn)字選擇正確的意思：
純：純凈，不含雜質(zhì) 純粹，單純 純熟
（1）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。
（2）他說的是純正的普通話。
（3）你的工夫不純，還得好好練。
反問的形式有兩種：
（1） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？
（2） 用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”
說明方法
常用的說明方法有：下定義，分類別，舉例子，作比較，列數(shù)字，打比方，畫圖表，作詮釋等。一、句式變換
（一）陳述句與把字句、被字句的變換陳述句與“被”、“把”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。 例如：一大滴松脂整個(gè)兒包住了蒼蠅和蜘蛛。（陳述句） 一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)兒包住了。（把字句）蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)兒包住了。（被字句）（二）肯定句與否定句的變換把肯定句改為否定句非常簡(jiǎn)單，直接在表示肯定的詞語前加否定詞即可。如果說肯定句是數(shù)學(xué)中的正數(shù)，否定句是負(fù)數(shù)，那么雙重否定句就是“負(fù)負(fù)相乘得正”，雙重否定句不僅可以表達(dá)肯定的意思，而且，其肯定的語氣較原更加強(qiáng)①”、“非不”、“不能不”等。例如： 許多國(guó)外的科學(xué)家都驚嘆秦俑無與倫比的高超藝術(shù)。（肯定句）許多國(guó)外的科學(xué)家都不得不驚嘆秦俑無與倫比的高超藝術(shù)。（雙重否定句）
（三）陳述句與反問句的變換陳述句就是把要表達(dá)的思想內(nèi)容平鋪直敘的表達(dá)出，不帶有任何感情色彩。例①”面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。（陳述句） 面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族會(huì)望而卻步嗎？（反問句）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？（反問句） ②班長(zhǎng)坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管。（陳述句）看著老班長(zhǎng)坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針扎著喉管呢？（反問句）陳述句改為反問句的方法： 1、把陳述句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞。 2、加上語氣助詞“呢”、“嗎”。 3、將原句中的句號(hào)改為問號(hào)。 4、為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。把反問句改為陳述句，其改法與陳述句改為反問句正相反，需要把反問句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，并去掉語氣助詞“呢”、“嗎”等，再將問號(hào)改為句號(hào)。
（四）直接敘述與間接敘述的變換把某個(gè)人的話直接描寫出，叫直接敘述，把某人說的話改為第三者的轉(zhuǎn)述，叫間接轉(zhuǎn)述。 例 ①溫總理對(duì)廢墟中的孩子說：“我是溫家寶爺爺，你們一定要挺住，一定會(huì)得救的�！保ㄖ苯訑⑹觯乜偫韺�(duì)廢墟中的孩子說，他是溫家寶爺爺，讓孩子們一定要挺住，一定會(huì)得救的。（間接敘述） ②同伴焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”（直接敘述） 同伴焦急地對(duì)向?qū)дf，要向?qū)У孟胂朕k法。（間接敘述）同伴焦急地要向?qū)胂朕k法。（間接敘述）兩種句式相比較，可以看出直接敘述和間接敘述所表達(dá)的內(nèi)容完全相同。只是用直接敘述的方式表達(dá)，更能彰現(xiàn)說話人當(dāng)時(shí)的語感、情態(tài)，使人物形象更具體生動(dòng)，用間接敘述的方式寫，雖然表達(dá)的意思相同，但只能是一種理性的表達(dá)，讀不帶有任何的感情色彩。一般的說，直接敘述改間接敘述要注意三點(diǎn)變化： 1、標(biāo)點(diǎn)變化。要將表示直接敘述的冒號(hào)改為逗號(hào)。 2、人稱變化。要將直接敘述句中的第一人稱改為第三人稱，（即“我”改為“他” “我們”改為“他們”）第二人稱一般改為人名。 3、文字變化�？梢愿膭�(dòng)少量文字。 直接敘述改為間接敘述的原則：第一，不改變?cè)涞囊馑迹坏诙�，句子通順，無語病。如果想把說話人的語氣、感情充分表達(dá)出，寫得有聲有色，就用直接敘述；如果只需要表達(dá)說話的內(nèi)容，就用間接敘述。
（五）修辭手法的變換。所謂修辭，就是要使說的話或?qū)懙纳鷦?dòng)、有力，給人以鮮明、深刻的印象。例 ① 雨一直下著。（陳述句） 雨一直下著，歡快地唱著動(dòng)聽的歌。（擬人句） 雨像斷了線的珍珠一樣，下個(gè)不停。（比喻句） ② 朋友！中國(guó)是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親蠻可愛蠻可愛的。 （設(shè)問） （比喻）比喻和夸張的區(qū)別：比喻句中的被比喻物和比喻本身沒有關(guān)系。夸張句中被夸張的和本身有某些相同之處，或形狀、或聲音、或顏色等有相同的地方。
二、仿寫句子
仿寫，就是將已有的生動(dòng)優(yōu)美、含義深刻的語段為例句，要求學(xué)生仿照已有的句子的句式、修辭方式、情感等，用指定的（也有不指定的）詞語或造出新的獨(dú)立的句子。例幸福是什么？救災(zāi)戰(zhàn)士說：“幸福就是從廢墟中救出劫后余生的人們 �！� 幸福是什么？醫(yī)生說：“幸福就是看見病人康復(fù)后的笑容 �！� 幸福是什么？老師說：“幸福就是在孩子們純潔的心靈播種知識(shí)的種子�！� 幸福是什么？我說：“幸福就是和小伙伴們?cè)谒{(lán)天碧海間任意遨游�！� 仿寫的基本要求： 1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致仿句和例句的內(nèi)容要能夠互相搭配，互相銜接；感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面要匹配。但要特別注意的是，仿句與例句不能雷同，二者的內(nèi)容要做到：“花開兩朵，各表一枝”，要有創(chuàng)新。 2、句式要統(tǒng)一句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與例句的結(jié)構(gòu)要一致。但要注意用詞不能重復(fù)。除了明顯的共用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與例句重復(fù)，避免語意雷同。 3、修辭要相同 修辭要相同。是指仿句和例句所用的修辭方法要基本相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看例句用了哪種或哪幾種修辭方法。
三、修改病句所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。修改病句是為了進(jìn)一步練習(xí)把話說完整，把詞語用得準(zhǔn)確，把意思說得明白合理，提高自己的語言表達(dá)能力，這是小學(xué)語言基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（一）病句種類 1、成分殘缺 2、用詞不當(dāng) 3、搭配不當(dāng) 4、詞序混亂 5、重復(fù)累贅 6、前后矛盾 7、指代不明 8、歸類不當(dāng)對(duì)于其它病句的種類，學(xué)生基本能夠掌握，但是對(duì)于詞序混亂，學(xué)生把握的力度不夠。 例 ① 在全國(guó)人民的努力下，擺脫了貧窮與落后。（成分殘缺） 改為：在全國(guó)人民的努力下，中國(guó)擺脫了貧窮與落后。 ②二王廟的修建就是為了紀(jì)念李冰父子而建成的。（重復(fù)累贅） 改為：二王廟就是為了紀(jì)念李冰父子而建成的。二王廟的修建就是為了紀(jì)念李冰父子。首先讀懂句子，弄清要表達(dá)的意思，從例句中可看出，其主要意思是：全班同學(xué)的語文成績(jī)提高了，其次，找出什么毛病影響了這句話意思的表達(dá)，從病句中可以看出“普遍”只能與“提高”相搭配，而不能與“成績(jī)”相搭配，所以，屬于詞序混亂，應(yīng)將“普遍”放在“提高”前。（二）修改病句的基本原則 把握句意，修改得要少，改動(dòng)得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。 1、有針對(duì)性。簡(jiǎn)單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法改。所以對(duì)各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語病的原因進(jìn)行修改。 2、保持句子的原意。改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以造當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個(gè)人的意志另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉雕飾句子。 3、運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。每一個(gè)病句，可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語境。 4、改動(dòng)最少。能夠用調(diào)整語序的方法修改就盡量不要增刪詞語，改一處可以解決問題就決不改兩處，修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對(duì)象一致。（三）修改病句的方法 1、首先要讀懂句子； 2、然后在原句上查找，是什么毛病影響了句子的意思表達(dá)； 3、按照句子的意思“對(duì)癥下藥”的修改： 增（成分殘缺的） 刪（多余的） 換（用詞不當(dāng)） 簡(jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要） 調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）
四、擴(kuò)句和縮句（一）擴(kuò)句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。擴(kuò)句的基本步驟：要先找出句子的主干詞語，在句子的主干詞語前填加合適的修飾、限制詞語。還可以抓住句子的主干詞語，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。例 ① 老班長(zhǎng)釣魚。 瘦得只剩下皮包骨頭的老班長(zhǎng)在草地的水塘邊專心致志地釣魚。（擴(kuò)句）（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問題，什么樣的老班長(zhǎng)？在什么地方？怎樣地釣魚？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。 ②我看著這一幕。瘦小的我呆呆地看著這感人的一幕。（擴(kuò)句） 擴(kuò)句的注意事項(xiàng)： 1、擴(kuò)句不能另加主干，如：主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。 2、不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?3、增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。（二）縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句的基本步驟： 1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 2、找每部分的主干詞語。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。 4、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。 例 ① 我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟 蒙 老師們。我思念著啟 蒙 老師們。（縮句）分析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起。 ② 都江堰是兩千多年以前李冰父子在岷江中修建的一條大堤。 都江堰是大堤。（縮句） ③ 我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。我和同伴們前進(jìn)。（縮句） ④ 這位“當(dāng)代神農(nóng)氏”培育出的雜交水稻是中國(guó)繼指南針、火藥、造紙、活字印刷之后，對(duì)人類做出的“第五大貢獻(xiàn)”。雜交水稻是“第五大貢獻(xiàn)”。（縮句） 縮句的注意事項(xiàng)： 1、不能改變?cè)涞幕疽馑迹渥右暾�，句型不變�?2、去掉修飾和限制的詞語時(shí)要一次去完。 3、否定句中的否定詞要保留，疑問句中表示疑問的詞語要保留，縮句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“著、了、過”。 4、句子中的專用詞不能去掉。如：“啟 蒙 老師們”，“第五大貢獻(xiàn)”等。
五、關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用（一）關(guān)聯(lián)詞語在句子的表達(dá)中起關(guān)聯(lián)的作用，它使前后意思聯(lián)系更加密切，層次更清楚明了，表達(dá)更有邏輯性。在小學(xué)階段，我們主要認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用以下幾種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。 1、并列關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一邊……一邊；不是……而是；是…不是。 2、遞進(jìn)關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：不但……而且；不僅……也；不但不（不僅不）……反而（反倒）。 3、選擇關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：或者（或是）……或者（或是）；是……還是；要么……要么；與其……不如；寧可（寧肯）……也不。 4、轉(zhuǎn)折關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：雖然（雖、盡管）……但是（可是、卻）。 5、因果關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤裕挥捎�；因�(yàn)�；因此；所以；之所以……是因�(yàn)椤?6、假設(shè)關(guān)系常見的關(guān)聯(lián)詞：如果（假如、假話、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、縱然）……也（還、總、仍然）。 7、條件關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：只有……才；除非……才；只要……就；無論（不論、不管、任憑）……都（總、還、也）（二）考試時(shí)常見的題型有： 1、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。 雖然……但是…… 即使……也…… 不但……還…… 只有……才…… 例 ① 我們不但要學(xué)好內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要多讀外書報(bào)，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。 ② 我遇到過許多學(xué)者，雖然他們莊嚴(yán)而高貴，似乎無所不知，但是他們教給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那位小學(xué)老師。 ③即使困難再大，我們也要按時(shí)完成。分析：先要讀懂每個(gè)句子意思，看它屬于哪種關(guān)系，然后在括號(hào)里填上這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，意思不變。如例句①是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)填（不但……還……）；例句②是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填（雖然……但是……）。例句③是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)填（即使……也……）。 2、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把下面每組中的兩句話合并為一句話。 例 ① 魯迅是偉大的文學(xué)家。魯迅是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。（遞進(jìn)關(guān)系） ② 我常常去探望青鳥的巢。我從不偷鳥蛋，不毀壞鳥窩。我雖然常常去探望青鳥的巢，但是從不偷鳥蛋，不毀壞鳥窩。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）分析：先要讀懂每個(gè)句子意思，看它屬于哪種關(guān)系，然后在適當(dāng)?shù)奈恢眉由线@種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，加的時(shí)候把第一句后面的句號(hào)改為逗號(hào)，把后面一句話的人稱代去掉，結(jié)尾打句號(hào)，改后句子的意思不變。 3、把一句話，用不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語寫出。 例 你愛學(xué)生，他們也愛你。 你如果愛學(xué)生，他們就愛你。（假設(shè)關(guān)系）因?yàn)槟銗蹖W(xué)生，所以他們也愛你。（因果關(guān)系） 只要你愛學(xué)生，他們就會(huì)愛你。（條件關(guān)系）分析：先讀懂句子意思，然后在句中加上不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，注意改后語句要通順，意思基本不變。 （三）關(guān)聯(lián)詞語注意事項(xiàng)： 1、關(guān)聯(lián)詞語一般都對(duì)出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用。（如“可是”、“而”、“因此”等） 2、關(guān)聯(lián)詞語大都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合。 3、關(guān)聯(lián)詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。
六、連詞成句 所謂“連詞成句”就是將雜亂無的詞語排列成通順的一句話。連詞成句的方法：先通讀詞語，并分析詞性，連詞成句，最后檢查句子。 例 ① 閃過 時(shí)間 嘆息 影子 的 里 在時(shí)間在嘆息的影子里閃過。（連詞成句） ② 直笑 我 看著 小妹 姐姐 和 我看著小妹和姐姐直笑。（連詞成句） 小妹和姐姐看著我直笑。（連詞成句） 我和小妹看著姐姐直笑。（連詞成句） 姐姐看著我和小妹直笑。（連詞成句） ③ 我家在市圖書館附近。市圖書館在我家附近。（改變?cè)~序） 連詞成句注意事項(xiàng)： 1、讀懂詞的意思，不能增減詞語。 2、語句通順，結(jié)構(gòu)完整，句末打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3、將詞語放在不同的位置，可表達(dá)不同的意思，如例句②。 4、改變?cè)~序時(shí)，句子的意思不能變，如例句③。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
按要求改寫句子。
1 把句子改成“被”字句。
疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。
我們制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
一大滴松脂包住了一只蒼蠅和一只蜘蛛。
2 把句子改成“把”字句。
我的錯(cuò)誤馬上被朋友們糾正了。
一大滴松脂包住了一只蒼蠅和一只蜘蛛。
游擊隊(duì)員們消滅了敵人。
3 改寫成擬人句。
天空中有小星星。
巨浪不斷地涌上陸地。
4 改成反問句。
這塊地里的菜秧是我種下的。
這活潑的小孩是我的好朋友。
買一本字典很難。
5 改成陳述句。
我們遇到困難，怎么能退縮呢？
6 改成陳感嘆句。
你不要打斷老師上。
你這次考試考得很不好。
7 縮句。
我們祖國(guó)的崇峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。
十幾匹駿馬在遼闊的草原上奔跑。
伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。
斜塔周圍的人們都忍不住驚訝地呼喊起。
8 擴(kuò)句。
梅花盛開。
星星掛在天空。
話印在心上。
同學(xué)們回答問題。
贊美老師的名人名言
教師是人類靈魂的工程師
--斯大林
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
--李商隱
太陽底下最光輝的職業(yè)
人類靈魂的工程師；
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李
十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁
身為世范，為人師表
老師是我們的在生父母！`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們
1、自然景觀： 冰消雪融 風(fēng)和日麗 光水色 草長(zhǎng)鶯飛 明水秀 明月清風(fēng) 奇花異草 鳥語花香
2、含有水： 千萬水 跋涉水 光水色 明水秀 高水長(zhǎng) 高水低 窮惡水 水秀明
3、帶“綠”意：一碧千里 翠色欲流 千一碧 碧波蕩漾 翠綠欲滴 綠草如茵
4、描寫景色： 萬紫千紅 花紅柳綠 姹紫嫣紅 一碧千里 翠色欲流 翠色欲滴 五彩繽紛 五光十色
5、帶“春”： 春光明媚 春意盎然 春色滿園 春暖花開 春和景明 春如笑
6、天氣： 風(fēng)和日麗 烈日炎炎 和風(fēng)細(xì)雨 彤云密布 晴空萬里 萬里無云 狂風(fēng)暴雨 傾盆大雨 天昏地暗
7、花： 百花齊放 百花盛開 百花爭(zhēng)艷 花團(tuán)錦簇 含苞欲放 花紅柳綠 爭(zhēng)奇斗艷 姹紫嫣紅 五彩繽紛
8、草： 一碧千里 翠色欲流 綠草如茵
9、樹： 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 紅葉似火 枯木逢春
10、： 危峰兀立 崇峻嶺 怪石嶙峋 奇峰羅列
11、水： 水平如鏡 洶涌澎湃 波瀾壯闊 微波粼粼 浩浩蕩蕩
12、天空： 碧空如洗 晴空萬里 萬里無云
千萬水 跋涉水 光水色 明水秀 高水長(zhǎng) 高水低 窮惡水 水秀明 光水色 明水秀
清水秀 明水秀 湖光色 水軟溫 崇峻嶺 高深澗 峰巒雄偉
一心一意、一分為二、不三不四（三心二意）、四面八方、四通八達(dá)、 五光十色（五顏六色）、六神無主、七零八落（七上八下）、五花八門、半斤八兩、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力
（2）十全十美（十萬火急）、百花齊放（百家爭(zhēng)鳴）、千軍萬馬（千載難逢）、萬紫千紅（萬水千）
一目十行 一心一意 一五一十 一刀兩斷 一言為定 一字千金 一朝一夕 一字之師 一葉知秋 一路平安 一路順風(fēng) 一箭雙雕 三心二意 三長(zhǎng)兩短 四面八方 四通八達(dá) 五顏六色 五湖四海 五光十色 五花八門
五谷豐登 七上八下 九牛一毛 十全十美 萬眾一心 成千上萬 萬古流芳 萬紫千紅 五馬分尸 萬人空巷 萬馬奔騰 一言九鼎 五十步笑百步
描寫兒童的古詩(shī)
村居
清 高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙,
兒童散學(xué)歸早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
小兒垂釣
唐 胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，
側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應(yīng)人。
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深，
枝頭花落末成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
溪居即事
唐 崔道融
籬外誰家不系船，
春風(fēng)吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，
急向柴門去卻關(guān)。
四時(shí)田園雜興
范成大
晝出耕田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜
1、《牧童》【唐】呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
歇后語
1、八仙過海--------各顯神通 2、泥菩薩過江——自身難保
3、蠶豆開花--------黑心 4、孔夫子搬家——凈是書（輸）
6、和尚打傘--------無法無天 8、畫蛇添足--------多此一舉
諺語大全：
一、朋友與敵人
1、有福同享，有難同當(dāng)。
8．路遙知馬力，日久見人心。二、時(shí)間與金錢
22．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
24．浪費(fèi)時(shí)間，等于縮短生命。
三、求知與學(xué)藝
27．臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。
28．三百六十行，行行出狀元。
29．世上無難事，只怕有心人。四、學(xué)習(xí)方法
39．書讀百遍，其義自見。（多讀）
40．拳不離手，曲不離口。（多練）
五、美好與丑惡
48．人過留名，雁過留聲。
49．老鼠過街，人人喊打。
50．多行不義必自斃。
51．家丑不可外揚(yáng)。
52．三分像人，七分像鬼。
53．人中呂布，馬中赤兔。
六、勤勞與懶惰
54．勤勞是個(gè)寶，一生離不了。
55．一分耕耘，一分收獲。
99．人無橫財(cái)不發(fā)，馬無夜草不肥。
100．心慌吃不成熱粥，騎馬看不好《三國(guó)》。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/xiaoxue/157880.html
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