老師一直在說(shuō)閱讀的重要性，講孩子的閱讀能力影響將來(lái)的學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)們也努力配合培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，比如，首先閱讀氛圍要到位，放下手機(jī)，置辦好書(shū)架；然后要讀好書(shū)，讀好多書(shū)，各種書(shū)籍買買買......最后發(fā)現(xiàn)一切好像白讀，看過(guò)的書(shū)孩子完全沒(méi)印象，作文還是三言兩語(yǔ)潦草結(jié)束。
這時(shí)，不少家長(zhǎng)又開(kāi)始問(wèn)了：
為什么孩子讀了這么多書(shū)沒(méi)什么效果？
為什么孩子看過(guò)的書(shū)沒(méi)有印象？
是不是應(yīng)該把這些書(shū)都背過(guò)？
怎樣才能進(jìn)行有效閱讀呢？
逍遙右腦認(rèn)為，閱讀不只是簡(jiǎn)單的讀書(shū)，更是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，它在孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)舉足輕重。關(guān)于如何培養(yǎng)孩子閱讀能力，如何進(jìn)行有效閱讀，這是很家長(zhǎng)孩子都會(huì)遇到的問(wèn)題。今天這篇文章就為你一一解答。
為什么讀過(guò)的書(shū)總是沒(méi)印象？
根據(jù)德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家艾賓浩斯的“艾賓浩斯遺忘曲線”發(fā)現(xiàn)，人大腦的記憶量隨時(shí)間的流逝而逐漸減少。遺忘率先快后慢，特別是在剛剛識(shí)記的短時(shí)間里，遺忘最快。按照這個(gè)記憶規(guī)律，通過(guò)及時(shí)的回顧閱讀內(nèi)容，可以有效幫助提高閱讀效果。艾賓浩斯記憶法也是遺忘曲線；一個(gè)小時(shí)后就會(huì)遺忘；在一個(gè)小時(shí)內(nèi)回想就可以記住那個(gè)東西；最好一天之后再回想；三天之后再回想就可以進(jìn)一步加深記憶。當(dāng)然反復(fù)記憶并不是最終目的，它只是一種手段，記憶的目的是儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，選擇正確的讀書(shū)方法猶為重要。
如何進(jìn)行有效閱讀？
第一、小學(xué)生閱讀的關(guān)鍵在于興趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師，它是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理地提出閱讀要求，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的閱讀積極性，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，家長(zhǎng)要遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針：
一年級(jí)：要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思。
二年級(jí)：不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地?cái)嗑�，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。
三年級(jí)：要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。
不同時(shí)期提出不同的閱讀要求，才能逐漸培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的閱讀能力，當(dāng)然好的能力養(yǎng)成，也少不了好習(xí)慣的加持。
逍遙右腦提示在閱讀的過(guò)程中，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子做到1讀2查3劃4摘5想6記，即：
☑ 1.讀 讀內(nèi)容，了解文章的大概內(nèi)容。
☑ 2.查 碰到不懂的字詞查字典，及時(shí)掃除閱讀障礙。
☑ 3.劃 邊讀邊劃出喜歡的字詞、句子、段落。
☑ 4.摘 摘抄好詞佳句。
☑ 5.想 讀后思考所得所感。
☑ 6.記 背誦精彩片段、優(yōu)美范文。
第二、養(yǎng)成寫讀書(shū)筆記的好習(xí)慣
閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，讀書(shū)要做到眼到、心到、手到。在孩子閱讀時(shí)要求他做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)作好讀書(shū)筆記，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。
讀書(shū)筆記也需要方法：
1)摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)行摘抄，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫作素材。從小學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)就可以為孩子專門準(zhǔn)備一個(gè)語(yǔ)文積累本，通過(guò)日常學(xué)習(xí)和閱讀，不斷的豐富積累本內(nèi)容，這會(huì)成為日后寶貴的知識(shí)精華手冊(cè)。
2)提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。
3)寫讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)孩子抒發(fā)讀書(shū)感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來(lái)，久而久之，養(yǎng)成寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣，已達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見(jiàn)解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。
第三、鼓勵(lì)孩子讀后“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，閱讀與寫作相結(jié)合
在閱讀之后，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子將讀到的東西說(shuō)出來(lái)，這樣不僅能增加和孩子之間的溝通，同時(shí)還鍛煉了孩子的表述能力。因?yàn)楹⒆觽冎挥袝乘缘恼務(wù)�，才能在相互討論的過(guò)程中有自己的理解，這樣才達(dá)到了閱讀的真正目的。在這過(guò)程中，家長(zhǎng)要不斷地引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的看法，不論看法的對(duì)錯(cuò)，接受孩子說(shuō)出來(lái)的一切，并給予鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，孩子逐漸就能夠完整地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，自主思考能力也得到了提高。在這之后，家長(zhǎng)不妨讓孩子嘗試著把自己的觀點(diǎn)寫出來(lái)，體會(huì)閱讀與寫作的重要性。這樣孩子也會(huì)更有成就感，從而愛(ài)上閱讀。
下面逍遙右腦帶大家來(lái)看一位滿分作文孩子的媽媽是如何做的：“開(kāi)始的時(shí)候，我每次讓孩子看書(shū)，他就以作業(yè)多為理由而拒絕。這時(shí)我找到了他的一處軟肋，就是作文差。一次他在寫作文之前，我先讓他看了一本書(shū)，讀一遍，記一遍，讓他將所有能理解的詞匯盡量恰當(dāng)?shù)赜迷谧魑闹�，結(jié)果，得到老師的評(píng)語(yǔ)是‘語(yǔ)言生動(dòng)感人’。這讓孩子對(duì)寫作有了自信，開(kāi)始自己主動(dòng)找書(shū)來(lái)讀，在閱讀的過(guò)程中漸漸找到很多寫好文章的方法，作文能力也越來(lái)越好�！�
閱讀是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行�？赡茉诙唐趦�(nèi)看不到明顯的效果，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候它是一項(xiàng)隱性技能。所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)要拋棄通過(guò)短時(shí)間閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，不要覺(jué)得孩子近期多讀幾本書(shū)就能馬上寫好作文了。只有找對(duì)了讀書(shū)的方法，再加上日積月累的閱讀，才能培養(yǎng)孩子清晰的邏輯思維能力，這項(xiàng)能力的提高將大大促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和寫作。所以，讓孩子堅(jiān)持閱讀，終有一日會(huì)大放異彩，因?yàn)橹挥信Σ挪粫?huì)被虧欠！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/sudu/1105284.html
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