鐵一中的老師圍坐在課室外“偷聽”，學(xué)習(xí)美國(guó)老師的教學(xué)
羊城晚報(bào)記者陳秋明攝
中美英三國(guó)校長(zhǎng)在廣鐵一中“同課異構(gòu)”—
同樣的數(shù)學(xué)課，讓美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)校長(zhǎng)都來上，會(huì)有什么不同的情景？25日，來自美國(guó)田納西州的納什維爾市中小學(xué)校長(zhǎng)代表團(tuán)造訪廣州市鐵一中學(xué)番禺(亞運(yùn)城)校區(qū)，美國(guó)校長(zhǎng)薩雅·桑布拉、英國(guó)校長(zhǎng)Sam和廣鐵一中校長(zhǎng)周偉鋒，給學(xué)生帶來三個(gè)風(fēng)格迥異的課堂。
中外現(xiàn)場(chǎng)PK的“同課異構(gòu)”課堂，不僅讓學(xué)生大開眼界，連中外校長(zhǎng)都感嘆大不相同。東道主廣鐵一中校長(zhǎng)周偉鋒的感受是：“美國(guó)教得太淺，我們教得太深，中美的教學(xué)方法應(yīng)該融合起來�！�
3月25日，美國(guó)田納西州納什維爾市中小學(xué)校長(zhǎng)團(tuán)來到鐵一中交流講課，美國(guó)來的“美女”老師教學(xué)方法獨(dú)特，寓教于“游戲”，深得學(xué)生們喜歡羊城晚報(bào)記者陳秋明攝
A美國(guó)校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課
貼近生活動(dòng)手又動(dòng)腦
當(dāng)天的“同課異構(gòu)”圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)《計(jì)數(shù)原理》為題開展，內(nèi)容是排列組合的基礎(chǔ)知識(shí)。
第一節(jié)課，美國(guó)的美女校長(zhǎng)薩雅·桑布拉來講。在50多平方米的標(biāo)準(zhǔn)教室里，一般會(huì)按照“井”字排列座位。但現(xiàn)場(chǎng)換成了分組討論的方式。教室里的課桌，四五人一組，一個(gè)大課堂變成多個(gè)討論的“小圓桌”。隨后，她給學(xué)生分發(fā)了撲克牌，讓學(xué)生從玩撲克牌中學(xué)會(huì)運(yùn)算。“從一副撲克牌中取出一張黑色牌和一張King牌，有多少種可能的結(jié)果？”
數(shù)學(xué)課竟然可以玩撲克牌，這讓學(xué)生們好新鮮，大家積極性很高，嘰嘰喳喳地圍在一起討論開來。整節(jié)課中，約一半的時(shí)間由老師進(jìn)行講解和引導(dǎo)，一半交給學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。在講解過程中，薩雅·桑布拉用生活案例出題，讓學(xué)生先進(jìn)行自由討論再作回答。購(gòu)物、看電影、高考選擇專業(yè)的可能性等，日常生活中可能遇到的各種細(xì)節(jié)都成為了數(shù)學(xué)課上的討論案例。
“我喜歡這樣的課堂，感覺很輕松，不是用很復(fù)雜的概念讓我們解決問題�！庇袑W(xué)生如是說。高一（1）班的鄺偉淞同學(xué)也認(rèn)為，“這樣的課堂氣氛相對(duì)比較活躍，而且由自己動(dòng)手得出的運(yùn)算結(jié)果印象會(huì)比較深刻�！�
B英國(guó)校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課
事例講解圖案公式并用
英國(guó)校長(zhǎng)Sam是一位帥氣的男士，但看起來比較嚴(yán)肅。的確，他帶來的課堂也大不相同。在開課前，他先向?qū)W生揭示了計(jì)數(shù)原理運(yùn)算的概念，再用具體的例子運(yùn)算講解。和美國(guó)校長(zhǎng)講解的方法不同，Sam采用的案例更貼近科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
“用號(hào)碼抽獎(jiǎng)機(jī)抽到獎(jiǎng)的概率有多少？”“拋十次硬幣會(huì)有幾種結(jié)果出現(xiàn)？”“3個(gè)數(shù)字中出現(xiàn)偶數(shù)的幾率有多大？”……對(duì)此，有些同學(xué)表示這樣的課堂相對(duì)沉悶，在理解上也有一定的困難。不過也有同學(xué)表示自己對(duì)科學(xué)實(shí)例感興趣，因此這種講課方式比較適合他。
和科學(xué)實(shí)例相對(duì)應(yīng)的是，Sam的教案在每一個(gè)實(shí)例運(yùn)算之后，都附上圖形加以說明，并列出具體的運(yùn)算公式。而為了讓學(xué)生更易理解，他邊講解邊在圖形上畫上顯眼的紅色陰影。高二國(guó)際班的林楓同學(xué)認(rèn)為，今天學(xué)習(xí)的課程難度較低，同時(shí)，慢步驟的教學(xué)也容易消化。“老師講題時(shí)，會(huì)明確告訴我們?cè)趺捶植阶觯v得很詳細(xì)，也很耐心�！�
C中國(guó)校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課
先思考后討論注重知識(shí)傳授
第三節(jié)課，輪到廣鐵一中校長(zhǎng)周偉鋒講。跟美國(guó)校長(zhǎng)一樣，周偉鋒也從生活中常見的情景來教學(xué)生。
“我們班9個(gè)男生，16個(gè)女生，選出男女生各一名代表參加比賽有多少種選法？”、“廣州的車牌編碼是由粵A加5個(gè)序號(hào)組成的，美國(guó)序號(hào)可以用英文字母或阿拉伯?dāng)?shù)字，可以有多少個(gè)汽車編碼，會(huì)不會(huì)不夠用？”……這樣的問題很貼近生活，學(xué)生開始思考起來。
周偉鋒也為學(xué)生創(chuàng)造了自由討論的課堂環(huán)境。在引導(dǎo)學(xué)生深入思考時(shí)，他要求學(xué)生“先自己思考一分鐘，再進(jìn)行小組討論”。而當(dāng)有學(xué)生回答出正確答案時(shí)，周偉鋒還會(huì)先詢問其他學(xué)生是否有不同意見，并進(jìn)行解疑答惑�？雌饋�，師生間的互動(dòng)很不錯(cuò)。
不過，有學(xué)生課后坦言，“相比美國(guó)校長(zhǎng)，周校長(zhǎng)的課還是有點(diǎn)悶，目的很明顯，就是想給我們傳授知識(shí)�！睂�(duì)此，周偉鋒也坦然面對(duì)。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立于自然學(xué)科的科學(xué)，教學(xué)應(yīng)避免完全生活化，要注重提升其深刻程度。國(guó)外和國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式應(yīng)相互融合，在知識(shí)傳授和解決生活問題中找到一個(gè)平衡點(diǎn)�！叭绻^于強(qiáng)調(diào)生活化，可能與高考的難度不一致，這就是我們的困惑所在�！�
學(xué)生
最喜歡美國(guó)校長(zhǎng)的課
一個(gè)上午，連續(xù)聽三節(jié)一樣的課，但卻因風(fēng)格迥異而享受著不一樣的精彩。廣鐵一中創(chuàng)新班的不少學(xué)生均表示最喜歡美國(guó)校長(zhǎng)薩雅·桑布拉的課堂，“她沒有一開始就給我們很復(fù)雜的概念，而是讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)我們?nèi)ソ鉀Q問題�！倍鴮�(duì)于英國(guó)校長(zhǎng)sam的課堂，有些學(xué)生也很喜歡他的理性和邏輯。
現(xiàn)場(chǎng)一起聽課的其他洋校長(zhǎng)也深深感受到三堂課的差異�！爸袊�(guó)的高中生要學(xué)那么多知識(shí)，有沒有考慮到學(xué)生的掌握程度呢？”一位校長(zhǎng)很納悶地問，周偉鋒坦言，我們真的做不到對(duì)每個(gè)學(xué)生的掌握程度都了解，只能通過老師課后對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)來彌補(bǔ)。
把洋校長(zhǎng)請(qǐng)到“家里”來跟自己PK講課，這對(duì)鐵一中是不小的挑戰(zhàn)，但最大的好處在于能夠相互取經(jīng)。周偉鋒表示，各國(guó)的教學(xué)方法都有可取之處，中國(guó)教學(xué)教育重學(xué)科系統(tǒng)性、規(guī)律性；英國(guó)的教學(xué)方法系統(tǒng)清晰，更關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科本身；而美國(guó)學(xué)科教育更重視學(xué)生的應(yīng)變能力。所以，相比之下，中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重?cái)?shù)學(xué)規(guī)律的深刻性和條理性，國(guó)外則發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
本文來源：金羊網(wǎng)-羊城晚報(bào)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/755703.html
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