搜集生活信息建構數(shù)學意義
傳統(tǒng)數(shù)學教師是按照教材上例題教學或者自編一些習題給學生做練習，而那些教材中的例題往往又偏離學生的生活實際。因此，教師在備課時要適時地、創(chuàng)造性地變換教學題材，讓例題與學生的生活實際緊密相連，使學生在學習時保持新鮮感、親切感，從而讓學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥空洞，而是生動有趣。如“分數(shù)乘、除法應用題比較”，可以創(chuàng)擬以“人體中的數(shù)學問題”為課題，以學生自主搜集、整理、解答、分析、比較、歸納式的課堂教學模式教學。
回歸生活情境尋找數(shù)學模型
“舊教材”中的應用題是比較抽象的數(shù)學知識，而小學生以形象思維為主，同時又缺乏生活經(jīng)驗，因而很難理解。這要求教師把課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，在生活中找到它的原型。為此，教師應為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，提供感興趣的生活事例，可操作的生活材料等來作為學生探索的對象和內(nèi)容，讓他們更多地體會享受學習數(shù)學的快樂。
注重生活實踐體會數(shù)學應用
一線數(shù)學教師要在教學中增加“實踐活動”，注重培養(yǎng)學生學數(shù)學用數(shù)學的能力。因此，在教學設計時要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。如“長方體表面積的計算”，可以先引導學生把自制的長方體紙盒六個面展開，讓學生自主尋求計算長方體表面積的方法。然后再組織小組實踐活動，讓學生們算下教室里粉刷白色涂料的面積有多大?學校共有多少平方米?通過以上活動，使學生初步學會用數(shù)學的思維方式，去觀察分析現(xiàn)實生活問題。（來源：拂曉報）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/704877.html
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