摘要:數(shù)學課的教學大致可分為新課教學和復習課教學兩種,新授課固然重要,然而復習課也是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié),它是以鞏固梳理已學的知識,使之形成知識網(wǎng)絡、提高基本技能,增強解決實際問題的能力為主要任務的。到目前為止,復習課還不像新授課有一個基本公認的課堂教學結(jié)構(gòu)。因此,許多數(shù)學教師認為“復習課最難上。”這是經(jīng)常發(fā)出的感嘆。
關(guān)鍵詞:復習寓教于樂系統(tǒng)梳理
數(shù)學復習課較難處理,因為復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習課那樣有“成功感”。所以,老師們普遍感到復習課不太好上,還有些教師甚至可能覺得復習課沒什么東西好上,不知道該如何合理地安排復習課的教學環(huán)節(jié)。下面談談我對復習課教學的一點膚淺的看法,以求拋磚引玉。
一、寓教于樂,調(diào)動學生的復習興趣
復習課效果的好與壞,關(guān)鍵取決于是否能調(diào)動學生的學習主動性,讓學生能充分地參與到課堂當中來。在平時講
授新課時,新鮮有趣;復習時,要重復已學的內(nèi)容,有的學生會覺得單調(diào)、枯燥無味,針對這種情況,我們要根據(jù)復習目標,遵照新課標的要求主動駕馭教材,以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題來取代教材中的復習題,使之切合學生的實際,適應教學的需要,讓學生感覺到一些新意,而不是老生常談,把學生的注意力吸引到課堂教學中來,使他們由感而發(fā),由趣而學,集中注意力,那么復習的效果便有了一定程度的保證。這樣一來既讓學生能在抓住基礎的同時又加強了知識的系統(tǒng)性訓練,從而使知識的學習得到深化。
二、系統(tǒng)梳理原有知識,有計劃地進行復習
梳理是復習中的重點。復習課要引導學生把各知識點分類整理,形成完整的網(wǎng)絡,構(gòu)建完整的知識體系,把握好復習材料,選取有效的復習內(nèi)容,梳理已經(jīng)學過的知識,整合成適合班級學生使用的課堂教材,使學生在課堂上保持極度高漲的學習熱情,達到最高的復習效率。當然,這些需要我們有計劃有步驟地來進行:
1.明確復習目標,有的放矢進行系統(tǒng)復習。上課開始,教師直接出示復習課題,這需要注意:①目標全面。所謂“全面”,就是指按照數(shù)學教學大綱上的要求,針對性新課標三維目標提出復習要求,不能厚此薄彼,甚至只提出知識技能方面的復習要求,把過程方法與情感態(tài)度價值觀丟在一邊。②目標明確。即針對性要強,目標中知識、能力、情感方面的要求要準確,三者之間不能混淆。教學目標不僅是向?qū)W生提出的,也是對教師提出的。復習課上教師應緊緊圍繞著目標組織教學,就像寫文章不能“跑題”一樣,復習課也不能“離標”。
2.精選練習題,查漏補缺進行高效復習。復習課中的練習與新授課或練習課中的練習都有明顯不同,要有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,對不同層次的學生都有不同程度的提高,這就必須精心設計練習題,做到精講精練,循序漸進,由淺入深,由簡到繁,使知識的應用更具綜合性和靈活性,使學生牢固掌握知識的同時,培養(yǎng)學生的實踐能力,最好選取能夠讓學生一題多解、一題多變、多題歸一的題目去研究,這樣可以引起學生的學習興趣,培養(yǎng)學生發(fā)散思維,還能促進學生探索能力、解題能力的提高。
3.布置作業(yè),鞏固復習成果。作業(yè)是課堂的延伸,一節(jié)好的復習課就必須要有合適的作業(yè)用以鞏固本節(jié)復習的內(nèi)容。布置作業(yè)的時候可以出現(xiàn)一兩道拓展提高題,以適合各層次的學生不同的需求,既能全面提高學生對基礎知識的掌握,又有利于拔尖。另外,我吸取其他教師的經(jīng)驗,在檢查完作業(yè)之后提倡學生整理改錯本,收集錯題并分析錯誤的原因,有意識地加強對易混、易錯部分的辨析,使錯題收集在有限而緊張的復習階段中成為他們進行復習的重要途徑。
在整個復習過程中,我就是按照以上兩大步進行,力求把復習的機會還給學生,使學生真正成為學習的主人,由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習,相信學生的潛力是無限的,只要教師大膽放手,學生將帶給你一個個意想不到的驚喜�？傊�,數(shù)學復習課要真正上出實效并不容易,需要我們根據(jù)本班實際,因人而異,靈活多變,促進復習課走向?qū)嵭А?/p>
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：田建玲
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