課程評價的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指引下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心.

　　教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在互動與交流，及時評價與延時評價在教學(xué)過程中是最常使用的兩種評價方式.

　　一、及時評價與延時評價的概念

　　1．及時評價.

　　及時評價是教學(xué)過程中依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)現(xiàn)象做出的實時評估，通過調(diào)整、控制受評者的后繼行為取得最佳教學(xué)效果，是一種有效促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的教學(xué)手段.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況及時發(fā)現(xiàn)，及時評價，目的是使學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài).及時評價在課堂教學(xué)上注重兩個方面：其一在知識性上的評價有：對學(xué)生回答問題、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生板演、學(xué)生相互檢查、學(xué)生自主檢查與評價等評價形式.其二在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒上及時評價，有：學(xué)生的主動參與意識、獨立思考、合作意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等.

　　2．延時評價.

　　所謂延時評價是指學(xué)生在做出一件事或說出一種想法之后，不急于對他的言行進行評價，做出肯定或者否定，而是讓他處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，延時評價能給學(xué)生廣闊的思維空間，有利于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以輕松自如的思考問題，有利于學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面來思考問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、求異思維等多項思維能力.延時評價往往是對學(xué)生寄予更多的等待和期望：等待省悟、期望反思、促進學(xué)生的主動發(fā)展.

　　二、及時評價與延時評價的運用方法

　　在中學(xué)課堂教學(xué)中，教師要綜合運用及時評價與延時評價，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時評價，調(diào)動及鞏固學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又要注意適當(dāng)做到延遲評價，拓寬學(xué)生的思維空間，促進學(xué)生思維的發(fā)展.兩者要緊密結(jié)合起來，發(fā)揮各自的評價優(yōu)勢，不斷激勵學(xué)生進步，促進學(xué)生全面發(fā)展.

　　1．課堂觀察法.

　�、僭趯W(xué)習(xí)過程中觀察.

　　調(diào)整評價：教師在教學(xué)過程中，可運用視覺去觀察了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這時適合運用及時評價.通過觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生積極向上并在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展.

　　指導(dǎo)評價：對于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題要分別對待，不同學(xué)生不同問題要及時評價與延時評價相結(jié)合.課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時評價、延時評價取決于教師的審時度勢，合理運用.

　　展示評價：及時性展示評價：學(xué)生板演、到前臺進行操作演示、用數(shù)學(xué)語言描述自己的見解、投影展示學(xué)生的練習(xí)過程等教學(xué)活動.這些學(xué)習(xí)活動目的是通過展示和及時評價使學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上獲得正確知識，克服膽怯心理和感受成功的喜悅.

　　延時性展示評價：優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)生作品、獲獎?wù)故?

　�、谠趯W(xué)習(xí)情感方面的觀察.

　　主體意識評價：及時觀察學(xué)生是否認為學(xué)習(xí)是自己的事，是否主動參與學(xué)習(xí)活動.教師要有意識地使用評價手段，提高學(xué)生獨立思考、動手操作的主動性.

　　合作意識評價：觀察學(xué)生是否愿意進行交流與合作，學(xué)生是否愿傾聽他人意見，是否具有合作的意愿或在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的見解，并把自己學(xué)習(xí)所得與他人進行交流.

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有時是稍縱即逝，教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時地予以表揚和鼓勵.

　　2．信息反饋法.

　　及時評價和延時評價其信息載體具有多元性，信息交流具有多向性，評價信息的綜合運用能夠促進學(xué)生主動、和諧、持續(xù)地發(fā)展.

　�、僖哉n堂作為載體，通過語言和情感交流傳遞評價信息.

　　課堂教學(xué)師生之間的信息交流比較頻繁，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與掌握離不開教師對學(xué)生及學(xué)生對學(xué)生的“肯定——否定——肯定”等評價模式.學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程伴隨著評價也在循序漸進，數(shù)學(xué)知識經(jīng)歷了“感性——理性”的獲取過程，實踐能力也相應(yīng)地受到重視和得到發(fā)展.課堂評價的價值在于評價信息能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)行為、不斷改進學(xué)習(xí)方法、不斷深化對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握、不斷增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/611966.html

相關(guān)閱讀：高考數(shù)學(xué)答題技巧：如何解答數(shù)學(xué)綜合性試題