師生一致總結(jié)：好習慣帶來好成績
張漢澤的小學數(shù)學老師、鯉城區(qū)實驗小學紀麗卿老師說，小學階段，在打好基礎之外，也要重視養(yǎng)成好的做題習慣，即審題仔細、答題認真，題目一字之差，計算方式就可能南轅北轍，而答題時“檢查十遍都不如認真做一遍”。
上了初中，習慣的養(yǎng)成也不能放棄，張漢澤的初中數(shù)學老師、泉州現(xiàn)代中學教務處副主任陳景文說，初中的數(shù)學學習關(guān)鍵也是習慣，做題不要“幻想”，盡量通過畫圖來解答，計算不要偷懶，要多多動筆，陳老師將此比喻為：“做題不畫圖，越做越糊涂；計算用計算器，越做越生氣�！�
到了高中階段，對于數(shù)學思維的訓練則顯得更重要。鄧銘邵的高中數(shù)學老師、晉江養(yǎng)正中學周彩瑛老師說，重要的是要養(yǎng)成好的學習習慣，“對知識點要進行梳理，理清脈絡，學會融會貫通，跟緊老師，多想、多思考�！�
兩位數(shù)學狀元都是好習慣的受益者，但他們對學好數(shù)學的關(guān)鍵也有自己的一番解釋。張漢澤認為學好數(shù)學最關(guān)鍵的是堅持不懈地做題，反復地補缺補漏才可以學好，鄧銘邵則說：“要有認真求知的態(tài)度，對數(shù)學嚴謹，敢于與他人交流，承認錯誤�！�
克服學習障礙：補好基礎最為關(guān)鍵
有不少同學一見到α、β、γ，sin、cos就開始蹙眉頭，一到數(shù)學考試就開始緊張冒汗，對于數(shù)學有畏難情緒。其實，在紀老師看來，沒有數(shù)學天賦不好的學生，只是這些同學的理解能力稍弱而已。
對于認為自己有數(shù)學學習障礙的同學，紀老師說：“首先要清楚自己的問題在哪里，小學階段被動學習較多，因此單靠學生自己增強信心較難，需要老師和家長一起配合�！彼ㄗh，在課堂之外，也讓學生多接觸些數(shù)學知識。遇到這種情況，張漢澤也認為要和家人老師交流，“克服數(shù)學心理障礙就跟克服心理障礙一樣，先不著急成績的提高，而是快速補好基礎�！边@種心理障礙的來源主要是題難，不能理解等原因，其本質(zhì)是數(shù)學基礎落下太多。鄧銘邵也贊同從基礎的做起，“做題不求多但求懂，不用刻意去做太多題，看的題再多，沒有理解都沒有用�！�
學不好的癥狀和“處方”
癥狀一：
感覺數(shù)學很枯燥，上課聽不進去
療法：
興趣四錢
紀老師說，學生在掌握知識外，更重要的是開啟學習興趣，“讓他學不如讓他自愿學”。張漢澤從小對數(shù)學感興趣，就離不開紀老師的教學。課前，紀老師經(jīng)常給學生布置些益智類的題目，她舉例說：“例如有節(jié)課教平行線與相交線，上課前我就給學生出了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：猴子最喜歡吃什么，答案是香蕉（相交）。這樣一來，學生們就對相交一詞產(chǎn)生了深刻印象，上課積極性也提高了不少�！倍囥懮蹚男∫矊σ嬷�、推理類的題目很著迷，并以此來開拓自己的思維。
癥狀二：
對某類型題目（如立體幾何、代數(shù)）犯怵
療法：
歸納二錢+信心三兩
每個人都有自己擅長與不擅長的地方，學數(shù)學不能長短腿，陳老師說：“不擅長不要緊，可以把這類題型歸納起來，平時多拿出來跟老師同學探討�！敝芾蠋焺t建議，首先對數(shù)學要樹立信心，以輕松的心態(tài)面對�！皩W數(shù)學要不怕吃苦，每個人情況不同，每個知識點都有自己的特點，‘打蛇打七寸’。所以要把題型弄清楚，對自己不擅長的題型進行總結(jié)、梳理，集中力量去突破，數(shù)學就是個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程�！�
癥狀三：
思路對了，計算常出錯
療法：
心細一錢+練習二兩
做數(shù)學需要大量的計算，而計算最關(guān)鍵的是心細。鄧銘劭和張漢澤都曾因為不夠細心，吃了不少虧。后來的考試，鄧銘劭和張漢澤一樣，都會要求自己，仔細看題目，詳細寫步驟，做到不慌不忙，沉著冷靜。紀老師則建議有類似問題的同學可以堅持每天做2?5題，常練習，陳老師說：“計算是習慣問題，做題千萬不能大意�！钡匾木毩曇彩巧俨涣说模皵�(shù)學不練如入寶山空返。”
癥狀四：
數(shù)學公式、理論不會運用到實際做題中
療法：
熟記公式三錢+練習一兩
鄧銘劭說，要打好數(shù)學基礎的關(guān)鍵一點便是弄懂所有的定義。但有的同學背熟公式，卻不知公式如何而來，因此就算公式背多了，做題也不能熟練運用。應對這種問題，陳老師建議，在平時就要把公式、理論的“前世今生”搞清楚，甚至可以試著自己去推導公式。而張漢澤則采用拼圖式方法來解決，“公式、理論就像拼圖一樣�！彼f。首先熟記公式和理論，然后拼圖，快速地把已知條件組裝起來，“這沒有技巧，只有憑借自己對知識充分了解才可以做到�！�
來源：東南早報
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