一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
低年級(jí)教材充分利用了有關(guān)的情境圖，把教材內(nèi)容融入，這樣使教材的內(nèi)容更直觀更形象，但同時(shí)也要求我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讀懂教材，理解所要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)情境圖進(jìn)行不同角度、不同層次的觀察。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考
老師在教學(xué)中必須起主導(dǎo)作用，是組織者、點(diǎn)撥者。在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生的個(gè)性表露出來，讓學(xué)生的思維活躍起來，就會(huì)大大提高我們的課堂效果。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)
在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師在課堂上就應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，讓學(xué)生合作交流的平臺(tái)。在課前，老師就應(yīng)該設(shè)計(jì)好哪些問題可由學(xué)生自由地討論。小組合作的優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生所能看到的問題是會(huì)有所不同的，因此他們會(huì)在討論中相互彌補(bǔ)，相互啟發(fā)、借鑒，從而對(duì)解決問題提供了更多更好的辦法。
這是個(gè)意外的答案,的確讓學(xué)生們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到了不同的解答方法。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！�
我在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，用各種感官去感知知識(shí)的形成、發(fā)展、變化的過程。（來源:梅州日?qǐng)?bào)）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/570962.html
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