隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷發(fā)展與深入，中學數(shù)學教育的改革與發(fā)展也如火如荼地進行著，培養(yǎng)中學生數(shù)學自主學習能力成為數(shù)學教育工作者面臨的新課題．學生自主學習是一種自律學習、主動學習，每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，都有相當強的獨立學習能力，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要．培養(yǎng)學生主動學習、學會學習的意識、習慣、能力和方法，實現(xiàn)課堂自主學習，是現(xiàn)代課堂教學改革的必然趨勢，是素質(zhì)教育活動的靈魂．因此，我們教師要通過課堂教學讓學生掌握數(shù)學自主學習策略，使學生真正成為“學習的主人”．

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的理念

　　教師要轉(zhuǎn)變觀念，堅持培養(yǎng)學生自主學習能力的理念．只有樹立了正確的新的教學理念，才有可能調(diào)動教師內(nèi)在的積極的創(chuàng)造力，想方設(shè)法去實現(xiàn)“培養(yǎng)學生自學能力”這一目標．課程改革不是一堂課、幾堂課就能完成的，也不是一改就能成功的，學生情況的差異將影響課改的成效，許多時候課改是不能立即見效的，但不能因為一時的無效而否定課改，否定課改的整體優(yōu)勢，要矢志不渝地貫徹課改的基本理念．

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣

　　教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性、主動性．數(shù)學興趣的培養(yǎng)是長期的工作，貴在堅持，其渠道是多方面的．新教材中有許多素材能運用，如教材中的做一做、試一試、想一想，閱讀材料，教學配套光盤等，但還不夠，需要我們從生活中去提煉與數(shù)學知識相關(guān)的素材，讓學生感受數(shù)學的“生活化”．在每堂課的情境教學中，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關(guān)性、類比性．上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚；知識的展現(xiàn)方式要多樣化，能讓學生動手的一定要讓學生實踐．

　　三、問題教學，激發(fā)學習欲望

　　所謂問題教學，就是以問題為載體貫穿教學過程，使學生在提出問題和解決問題的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的過程和方法，提高自主學習能力的一種教學方法．問題教學法充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性．美國人教育心理學家卡爾羅杰斯認為，若要使人全身心投入到學習中去，活動必須讓學生面臨對他們個人有意義的有關(guān)問題．對教師而言，就是要發(fā)現(xiàn)那些對學生來說是關(guān)鍵性的、共性的問題，以問導學，以問促學，多方位、多層次設(shè)問，使學生學得全而深，而不是將課本的知識再從頭至尾認真講解一遍．只有這樣，才能使學生的情感和理智全部投入到學習中去．這一點在數(shù)學教學中可以得到教好的體現(xiàn)，所以我們數(shù)學教學中，要從我們身邊的生活數(shù)學現(xiàn)象不斷的設(shè)問，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望，讓他們通過學習來滿足這種欲望．同時要營造民主、和諧的課堂教學環(huán)境，加強非智力因素的教學．“課內(nèi)情緒化”很大程度上要靠教師調(diào)節(jié)．

　　四、精巧點撥，突現(xiàn)自主學習

　　學貴有思，教重在引．學生在認知活動中，出現(xiàn)思維障礙而無法排除時，教師要充分運用引導、點撥這一教學手段來激活學生的思維，使之達到自主參與、自覺發(fā)現(xiàn)、自我完善、自行掌握知識的目的．教學中點撥一是要“準”，要在學生思維的堵塞處，拐彎處予以指導、疏理；二是要“巧”，在學有困難學生茫然不知所措時，在中等生“跳起來摘果子”力度不夠時，在優(yōu)等生渴求能創(chuàng)造性地發(fā)揮其聰明才智時予以點撥，使其茅塞頓開．

　　五、建立小組，互助合作學習

　　聯(lián)合國曾經(jīng)提出：“學生應當學會生存，學會學習，學會合作．”這為我國的素質(zhì)教育提出了更具體的目標．為此，在數(shù)學課堂教學過程中，在讓每個學生明確課本討論的內(nèi)容、要求之后，可采用小組學習討論的形式，考慮到不同的學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別的學生分配在同一組內(nèi)，再給組內(nèi)每個成員一個特殊的身份，一項特殊的職責，讓學生互相學習，互相幫助，共同提高．這種形式的交流，對于攝取信息能力強的學生來說是一種鼓勵、肯定；對攝取信息能力稍弱的學生來說，則是一種啟發(fā)、幫助．學生學會了學習的方法，必然更會學習，更喜歡學習，學習信心也就更足．這一點在數(shù)學探究課可以得到非常好的體現(xiàn)．比如七年級數(shù)學探究勾股定理的證明一課中，體現(xiàn)探究全過程，在實施探究過程中要分小組操作、計算、猜想、歸納，每組四人，能力高、中、低、差，這樣探究下來效果非常好，每個組員都得到自主學習的機會．

　　培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，是一個循序漸進的過程．只要教師在教學中給與足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展．

　　來源：233網(wǎng)校論文中心

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/437388.html

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