在初中數(shù)學的學習中，總有一些學生感到困難重重。他們由于缺乏數(shù)學的學習興趣，缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法，導致在平時學習對知識掌握欠佳，在解題時缺乏條理和思路。他們的思想壓力太大，不敢去請教，怕別人認為“笨”，積重難返，由“不會學，不會做”變成“不想學，不想做”。教師若想打開這個局面，促進數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)著力做好以下幾個方面：
一、激發(fā)學習興趣，增強學習信心
學困生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，有意識地“偏愛差生”。教師首先應(yīng)針對學困生的具體情況，幫助他們認真分析原因，找出問題所在；然后不斷給學困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，對其取得的一點點微小的進步和成功，都及時給予鼓勵和表揚，使其體會到成功的滋味，不斷激發(fā)學習的興趣。心理學研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就高，而且不會產(chǎn)生疲勞和負擔過重的感覺。一般來說，數(shù)學學習成績好，容易對數(shù)學產(chǎn)生興趣；反過來，對數(shù)學一旦產(chǎn)生興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，使“苦學”變?yōu)椤皹穼W”。
具體方法如下：
1、通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形、能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系，從而引導出上述性質(zhì)。
2、加強對教學語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，恰當運用生動活潑的教學語言及相關(guān)有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣�？梢猿浞掷�生活中的數(shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育，可以巧妙設(shè)障、營造懸念，可以進行教學的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)、再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣。如，講“三角形的穩(wěn)定性”時，設(shè)計問題：A、建房裝門和窗戶時，為什么要釘“拉子（農(nóng)村木工俗語）”？B、大家用的課桌晃動，你能解決這個問題嗎？……通過這些例子讓學生知道：很多幾何知識同學們已在日常生活中運用過，只是不知道原理而已。這樣的教學設(shè)計從學生生活和學生已掌握的技能開始，引發(fā)學生思考，從而掌握新知，學生的學習既輕松又愉快，使學生在新舊知識的銜接過渡和知識轉(zhuǎn)化處，引起認知沖突和認知期待，促使學生應(yīng)用已有知識去探索新知識。
二、在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法
運用上述方法能夠幫助學困生樹立起學習數(shù)學的信心與興趣，為他們學好數(shù)學準備條件，但單靠這些還是不夠的。當他們在學習中遭遇困難時，這種信心和興趣不會持久，甚至會造成更大的失望和自卑，因此更重要的工作是創(chuàng)造條件使學困生真正地學習和掌握大綱教材所要求的數(shù)學知識。要做到這一點，教師就要立足課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，重點培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習能力。
1、低起點。由于學生基礎(chǔ)較差，因此教學的起點必須低，將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，然后再進行正常教學。可運用如下幾種方法：
�、僖运鶎W內(nèi)容本質(zhì)基礎(chǔ)的東西作為教學的起點。如在“同類項”教學中，將原教材中同類項的概念分兩步進行講解，先討論所含字母完全相同，再研究相同字母的指數(shù)相同。
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