當前課程改革已經(jīng)步入新的階段，經(jīng)過初期教改新理念的滲透、觀念更新之后，關于“有效課堂”的研究與討論成為這一階段的中心議題。有效性是課堂教學的命脈，由于不少教師對新課程理念的理解不到位、不透徹，以及新教師缺乏必要的經(jīng)驗等原因，課堂教學改革呈現(xiàn)出形式化、低效化甚至成為無效課堂。因此，對于工作在教學一線的教師來說，應盡快想方設法轉變教學方式，進一步轉變學生的學習方式，提高課堂教學效率，適應新課程標準改革的需要。

　　一、認真?zhèn)湔n

　　首先是認真鉆研教材，根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，確定如何突出教學重點、如何突破教學難點。

　　然后，在此基礎上精心設計各個教學環(huán)節(jié)，編寫出教案。編寫教案時要做到以下幾點：1.精心安排復習內(nèi)容，復習內(nèi)容要有選擇，復習題要有針對性。2.精心設計課堂提問既要做到準確明了又要做到精練，用最少的問題覆蓋最多的知識，收到最大的教學效益；最后是要有思考價值，要有一定的坡度和難度。3.仔細考慮課堂教學中的每一個細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的錯誤要有充分的考慮，要針對可能發(fā)生的情況設計兩套甚至幾套應急的教學方案，確保課堂教學的順利進行。4設計高質量的課堂練習。

　　最后，再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具或課件、學生操作的學具等。

　　二、改進課堂結構

　　提高課堂教學效率就必須對傳統(tǒng)的課堂結構進行改革。在新課程理念下對課堂教學進行改革，并不是要我們完全拋棄傳統(tǒng)的課堂結構，而是要求我們對傳統(tǒng)的課堂結構進行改進，根據(jù)教學的實際需要和學生的實際情況合理靈活地安排課堂教學的環(huán)節(jié)，對各個教學環(huán)節(jié)進行合理的取舍或顛倒前后順序，對各個教學環(huán)節(jié)的時間分配進行合理的調(diào)整，使我們的課堂結構更合理、更科學。

　　具體做法是：

　　1.堅決去掉可有可無的教學環(huán)節(jié)

　　在課堂教學中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學、鞏固練習。但是有些教學環(huán)節(jié)則是可有可無的，所以在課堂教學中教師要根據(jù)教學的實際需要和具體情況對教學環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。

　　2.練習應穿插于各環(huán)節(jié)之中進行，要盡量避免集中練習。要把練習穿插于新授教學的過程之中，每教學一個新知就應當及時安排練習，當學生把這個知識練熟、練懂之后再學下一個知識，學生學到哪里就練到哪里，課結束了練習也隨之結束。這樣不但可以提高學生練習的質量，做到及時反饋、及時采取補救措施，而且還能減輕學生的學習負擔、培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

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