一、新觀念應賦予興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的新含義
常言說：興趣是最好的教師，有了興趣便是成功的一半.孔子說過：知之者不好知者，好知者不如樂之者.這些都說明興趣對學生學習的重要作用.
傳統(tǒng)的應試教育由于觀念所束縛，對興趣的激發(fā)與培養(yǎng)只局限在課堂教學的局部環(huán)節(jié)中.也就是在新課的引入上激發(fā)興趣，通過實驗輔助教學來培養(yǎng)興趣，致使直接興趣作用不大，間接興趣不能持久，興趣的效能性極低.學生剛開始學習物理的高漲熱情，被枯燥無味的“注入式”課堂教學打壓得蕩然無存，而以厭倦畏懼的情緒所代替.學生由此得出數(shù)學難學的結(jié)論，教師普遍感覺數(shù)學難教，這些正是應試教育的癥結(jié)所在.
新課程數(shù)學教學，倡導新的教學觀與學生觀.教師的角色與教學行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生重大變革.數(shù)學課程標淮中有十多處提到興趣的激發(fā)與培養(yǎng).課程總目標的第一條就提出：保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學的探究興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足及興奮感.課程基本理念部分提出：激發(fā)并保持學生終身探究興趣.新觀念的師生關(guān)系應是平等互動的，學習方式主要是探究學習，學生的學習過程應是主動的、充滿活力的.新觀念興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，已不是局部的提法，而應貫穿于教育教學過程的始終，就是要激發(fā)、培養(yǎng)、保持學生對數(shù)學學習的興趣乃至終身.所以新觀念賦予了新課程數(shù)學教學興越的激發(fā)與培養(yǎng)的新含義.
二、新教材為興趣的激發(fā)與培養(yǎng)搭建了一個嶄新的平臺
教材是教學的核心，新教材的實施是教學改革的一個重要體現(xiàn).當你打開新教材后，可以看到圖文并茂，文字優(yōu)美生動，導語引人入勝，形式活潑新穎，一下子就會把學生帶入充滿生機的數(shù)學知識的殿堂.
教材充分體現(xiàn)了數(shù)學課程標準.教材的插圖覆蓋面很廣，呈現(xiàn)方式和所要表達的內(nèi)容很適合學生心理特點、認知水平和個性特征.信息窗欄目新，提供了知識、數(shù)據(jù)資料、數(shù)學家、科學家故事等多方面信息，對學生開闊視野，拓展思維，思想教育很有幫助.課程的引入方法，論述方式，所舉事例，都盡可能從學生的生活及周圍環(huán)境中選取學生感興趣的內(nèi)容，有利于學生學習興趣的激發(fā).
教材中的交流與討論、實踐活動、實驗探索，探究點撥、科學探究等，隨堂可見、貫穿始終.注重學法指導和培養(yǎng)，引導學生動手動腦，使學生積極主動參與.給每個同學創(chuàng)造機會，在獲得成功的同時領(lǐng)會和感受科學探究的意境.新教材科學內(nèi)容按物質(zhì)、運動和相互作用、能量三大部分編寫，降低了難度.結(jié)構(gòu)聯(lián)系自然新穎，知識層次循序漸進，有力于培養(yǎng)學生興趣.
教材中教學理論，大到知識的應用，卡通圖片，藝術(shù)欣賞，古今中外，琳瑯滿目.既有生活中數(shù)學，又有數(shù)學新前沿.課課有新意，堂堂有發(fā)現(xiàn).這樣的教材怎能不應和學生的好奇心，怎能不使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣呢?新教材的確為數(shù)學教學興趣的激發(fā)與培養(yǎng)搭建了一個嶄新的平臺.
三、采用新教法是興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的關(guān)鍵
先進的教育教學觀，要通過先進的教學方式體現(xiàn)出來.教學方式的轉(zhuǎn)變，最終落實到學生學習方式的轉(zhuǎn)變上.新課程倡導多種教學形式，無論是何種教學形式，關(guān)鍵是讓學生由被動變主動，師生應是平等，交往、互動、互惠的關(guān)系.科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之….新課程標準把科學探究作為數(shù)學課程的重要內(nèi)容，就是要從學生被動接受知識，向主動獲取知識轉(zhuǎn)化.我們必須深入理解新教材的編寫意向，采用新的教學
方法.若仍采用老的教學方法講新教材，那只能是“穿新鞋，走老路"收效甚微.
教學中教師幽默風趣的教學語言，生動形象的類比，深入淺出的解釋，做出乎學生意料的演示，聯(lián)系學生生活中，以及科技和社會中有趣的事開展探究性學習活動和小實驗，不斷出現(xiàn)挑戰(zhàn)性的問題和隨之而來的學生討論，都能激發(fā)學生的興趣.
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