一直以來(lái)，在學(xué)生眼中，最難學(xué)的學(xué)科是數(shù)學(xué)，最令人頭疼的也是數(shù)學(xué)，最枯燥無(wú)味的還是數(shù)學(xué)。那么，如何使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，便成為我一直研究的課題�，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

　　用高尚的人格魅力感化學(xué)生，讓學(xué)生“愿學(xué)”。

　　教師在課堂上的一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)不影響學(xué)生的情緒。面帶微笑的教師站在講臺(tái)上的一瞬間，師生之間便有了心靈上的溝通，便可將精力未完全集中的同學(xué)拉回課堂中。這就要求教師要對(duì)學(xué)生有一種真正無(wú)私的愛(ài)。古人云：“親其師，信其道”，教師必須和學(xué)生建立和諧的“情感場(chǎng)”。首先，教師要用高尚的品德樹(shù)立自己的威信，要嚴(yán)于律己，以身作則，為人正直，誠(chéng)實(shí)守信，有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；其次，要尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)了解學(xué)生，盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在學(xué)生成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，這樣的教師才能引起學(xué)生的尊重、愛(ài)戴與欽佩，學(xué)生才會(huì)確信其教授知識(shí)的真實(shí)性和正確性，對(duì)于其所傳授的知識(shí)才能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，才能對(duì)教師言聽(tīng)計(jì)從，師生的情感在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的、內(nèi)心的愉快和深深的滿(mǎn)足，教師的批評(píng)也才會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心與信心，使他們真正覺(jué)得老師不是刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。在此基礎(chǔ)上，師生才能達(dá)到一種心理相容的境界。二、用精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生“想學(xué)”。

　　課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高學(xué)生素質(zhì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師尤其要用精湛的教學(xué)藝術(shù)對(duì)課堂巧妙設(shè)計(jì),在四十五分鐘里實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，變單純的“知識(shí)輸入”為“能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)”。1、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引入入勝。教師在備課時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)。在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生精神振奮、興趣昂然的去學(xué)習(xí)新課。例如：在學(xué)習(xí)“概率”這部分知識(shí)時(shí)，我就從大家熟悉的七星彩、雙色球彩票入手，問(wèn)學(xué)生：選擇那一種中獎(jiǎng)可能性大？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。大家七嘴八舌、爭(zhēng)論不休，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　2、豐富素材，語(yǔ)言幽默。生動(dòng)、形象、多樣化的學(xué)習(xí)素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而幽默活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有不同的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭�，采用貼切的語(yǔ)言才能收到預(yù)期效果。

　　例如：在學(xué)習(xí)多邊形、圓等知識(shí)時(shí)，我就用多媒體來(lái)展示相關(guān)的圖片、圖想；在學(xué)習(xí)函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)時(shí)，我就用電腦來(lái)演示圖形的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。借助多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)也有了形象生動(dòng)的知識(shí)。3、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。教師在教學(xué)過(guò)程中，要聯(lián)系學(xué)生生活中常見(jiàn)、常用的例子，不斷激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

　　例如：講“一個(gè)三角形任意兩邊之和大于第三邊”時(shí)我就用生活中“人人都想走進(jìn)道”的現(xiàn)象，畫(huà)幾種走法讓學(xué)生去選；然后問(wèn)學(xué)生：為什么都選那個(gè)最直接的路呢？學(xué)生回答：那條路最近。使學(xué)生不僅形象地理解了這一定理，還感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，享受成功。用親切的態(tài)度來(lái)設(shè)置問(wèn)題的情景，以期待的心情等待學(xué)生思考面臨的問(wèn)題，以熱情幫助的態(tài)度給予學(xué)生點(diǎn)綴與啟迪，以飽滿(mǎn)的情緒去講解新的科學(xué)知識(shí)，以關(guān)切信任的態(tài)度去聽(tīng)取學(xué)生的回答，從而引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生享受獨(dú)立思考的樂(lè)趣，體驗(yàn)收獲成功的快樂(lè)。

　　三、用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。新教材以指導(dǎo)教法、滲透學(xué)法的思想，在每章內(nèi)容的編排上，安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，獨(dú)具匠心，其宗旨是:設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有發(fā)、學(xué)有得。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀前出示閱讀題，閱讀完畢，通過(guò)提問(wèn)或評(píng)估的方式來(lái)檢查閱讀的效果；或有計(jì)劃的組織學(xué)生以小組討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)的予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。2、培養(yǎng)學(xué)生討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性的提問(wèn)（特別是利用一題多解或需分類(lèi)討論的問(wèn)題），引發(fā)學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情景，運(yùn)用“小組互學(xué)”的模式，引導(dǎo)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和探討的習(xí)慣，從而歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可通過(guò)改編教材上的習(xí)題，使之一題多變、一題多解，更具有開(kāi)放性，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多向思維來(lái)選擇信息，全方位進(jìn)行觀察、思考，運(yùn)用多種知識(shí)來(lái)重組解答，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的靈活性和創(chuàng)造性。事實(shí)上，充滿(mǎn)思考性的練習(xí)題即便學(xué)生沒(méi)有完全解答上來(lái)，也能有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　有教師教學(xué)的火熱激情，有學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭興趣，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科一定會(huì)擺脫枯燥無(wú)味，更加靈動(dòng)活潑！

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心作者：詹平

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/321954.html

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