摘要：新課改試卷講評課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，上好講評課對鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識等有著特殊意義。數(shù)學(xué)試卷的講評要注重試卷的講評原則，試卷的講評技巧，試卷講評后的矯正補償。
關(guān)鍵詞：新課改，試卷講評，原則，技巧，矯正補償
試卷講評是數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的一個環(huán)節(jié)，如何讓試卷講評有效，是每個數(shù)學(xué)教師都不可回避的問題。分析好一份試卷，有助于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生反思與提高，是對平時教學(xué)的最有效升華，試卷的講評質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。我個人認(rèn)為要取得良好的試卷講評效果需把握好以下幾個方面。
一、數(shù)學(xué)試卷的講評原則
1.全面性。一方面教師要面向全體學(xué)生，要顧及不同層次學(xué)生的不同情況，使他們各有所得；另一方面，評講課首先必須對考試的情況作全面的總結(jié)，介紹全班考試的成績概況，與上次考試平行班成績進(jìn)行比較，讓學(xué)生概知全貌，對自己的成績能心中有數(shù)，防止被卷面數(shù)所迷惑。
2.普通性。教師要重點對學(xué)生答卷中反映出來的帶有普遍性的突出問題進(jìn)行剖析。對這類問題，老師在圍繞出題程度，試題的知識考查點，學(xué)生的失分原因等進(jìn)行多方面的分析，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高。
3.主體性。新課標(biāo)要求教師必須尊重學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)主動精神，把學(xué)習(xí)過程看作是主體的需求的主動體驗，探究過程，教師在講評時，要積極主動啟發(fā)學(xué)生思維，改變教師“一言堂”的習(xí)慣，給學(xué)生留下充分的思維空間，讓他們在主動探究和討論中達(dá)到問題的解決。
4.鼓勵性。學(xué)生由于受知識水平，能力水平的限制，不可避免地會在答題時出現(xiàn)諸如答不出、答非所問、分析不透、表達(dá)條理不清等問題，為此教師在剖析學(xué)生答卷中存在問題時還應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的積極性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、數(shù)學(xué)試卷的講評技巧
1.及時講評。試卷講評越及時越好。對教師來說，剛閱完卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌。就學(xué)生而言，此時他們對于所考查的知識點極熟悉，且對其答卷效果非常關(guān)注，急于知道分?jǐn)?shù)和正確的答案，求知欲極強，及時講評效果尤佳。否則，解題時產(chǎn)生的思維火花就會消失殆盡。
2.做好統(tǒng)計。教師要做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，要比較分析，確立重難點，做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)，使講評有的放矢。統(tǒng)計主要包括知識點分布；考查題目類型、數(shù)量和占分比例；最高分、最低分、平均分及每題的得分率；學(xué)生出錯的類型及人數(shù)。
3.精心備課。講題必須講在重點、難點、疑點和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，“突出重點”并非只講重點，只是一節(jié)課所涉及的內(nèi)容很多，教師應(yīng)根據(jù)試卷批改的情況，精心備課，將課上的主要精力、時間集中到存在問題最突出、最主要和最想知道的內(nèi)容上來。
4.剖析錯解。錯誤與正確是一對矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一。我們在數(shù)學(xué)講評中應(yīng)很好地利用這一對矛盾，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)錯誤之處、分析引起錯誤的原因，進(jìn)而找出正確的解法，通過辨錯、改錯達(dá)到提高正確分析、解答問題的能力，從而提高學(xué)生的抗錯能力。
5.分類化歸，集中評講。（1）涉及相同知識點的題，集中評講。一份試卷中總會有些考題是用來考查相同的或相近知識的（特別是單元測試卷），對于這些試題宜集中起來進(jìn)行評講，這樣做可以強化學(xué)生的化歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，同時節(jié)省時間，提高了課堂效率。（2）形異質(zhì)同的題，集中評講。所謂形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數(shù)學(xué)過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類過程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題；這類題宜集中進(jìn)行評講�！靶萎愘|(zhì)同”的核心是“質(zhì)”，抓住了問題的“質(zhì)”，就是找到了解決問題的鑰匙。
三、講評后要做好矯正、補償，強調(diào)連續(xù)性
講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進(jìn)行矯正和補償，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。具體做法是：每次講評后要求學(xué)生將答錯的試題全部用紅筆訂正在試卷上，并把典型錯誤的試題收集在“錯題集”中，做好答錯原因的分析，并注明正確解答。同時，教師要及時依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一些有針對性的練習(xí)題，作為講評后的補償練習(xí)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟試卷中暴露出來的問題，掌握典型問題的解題規(guī)律與技巧。
總之，試卷講評時，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評全過程的首要任務(wù)，同時也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在試題講評中能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時，試卷講評課應(yīng)該是深化提高課，如何使試卷講評走向?qū)嵭В嬲龅健岸活}，會一片”仍需我們在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)。
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來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：藺國武
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/321425.html
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