教育“新理念”就是要在教育領域落實科學發(fā)展觀，使學生得到全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展.從教改的發(fā)展現(xiàn)狀看，課堂教學改革正在如火如荼的進行著，并且也取得了一定的成績，同樣與之配套的數(shù)學作業(yè)也要與時俱進.然而，如今的數(shù)學作業(yè)布置已明顯滯后，這就要求我們站在一線的數(shù)學教師開動腦筋，更新觀念，變傳統(tǒng)、呆板、枯燥的數(shù)學作業(yè)為實用、有趣、有效的數(shù)學作業(yè)，讓學生從作業(yè)中享受數(shù)學之美，讓學生在作業(yè)中體會到數(shù)學作業(yè)也飽含溫情.

　　一、作業(yè)的布置要有自主性.

　　學生數(shù)學作業(yè)布置的現(xiàn)狀基本上是常規(guī)化的，內容是復習學過的知識，形式則是練習套卷.這樣的作業(yè)雖然訓練性強、體系完整、銜接緊密，但形式單一、內容呆板、知識面窄，練習枯燥，所以作業(yè)完成質量普遍較差，抄襲和不完成情況也較多.長此以往，學生的學習主動性將被磨滅.

　　數(shù)學作業(yè)的布置應該給予學生自主選擇的權利，要讓數(shù)學作業(yè)也“超市化”.筆者提倡自主作業(yè)，自主作業(yè)設計要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣、愛好，讓學生在自主作業(yè)的過程中成為學習的主人.自主作業(yè)包括自主選擇性作業(yè)和學生自主設計性作業(yè)兩類.每個班的學生受其智力水平、思維能力等限制，所表現(xiàn)出來的學習能力是不盡相同的.因此，教師在進行作業(yè)設計時，要盡量照顧到各個層面的學生，給每一類學生都提供積極學習的機會.例如可根據(jù)教學目標把作業(yè)設計成ABC三個等級，引導學生根據(jù)自身的學習水平選擇適合自己的作業(yè)，就能給學生一種心理暗示：“這是專門為我設計的作業(yè)，我一定能完成好！”

　　比如在完成蘇科版《數(shù)學》九上“弧長和扇形面積”一課后，可布置如下作業(yè)：A、在平面上，固定你手中一支筆的一個端點將其旋轉你喜歡的一個角度，①求筆的另一端所走過的路徑長②求這支筆所掃過的圖形的面積，并體會這支筆的長度、旋轉角度、弧長和扇形面積之間的關系.B在平面上，分別固定你現(xiàn)在用的其中一個三角板的頂點，將其旋轉你喜歡的一個角度①求另外兩個頂點所走過的路徑長，②分別求出三角形三邊所掃過的圖形面積.C、①自編一道關于弧長和扇形面積的計算題，②選擇一輛汽車，計算一下汽車刮雨刷所能掃過的最大面積.讓學生分別從A、B、C三個問題中選擇一個或兩個作為作業(yè)來完成.

　　這樣作業(yè)少了一點強制性，多了一點選擇性，給了學生一定的自主空間，不僅重視了學生基礎知識的訓練，培養(yǎng)了他們數(shù)學應用能力，而且也使作業(yè)多了一點溫情，有利于學生對數(shù)學的研究和繼續(xù)學習.

　　二、作業(yè)的布置要有多樣性.

　　沒有作業(yè)是不現(xiàn)實的，但要注意數(shù)學作業(yè)布置的多樣化，要若成為模式化的東西，必然和枯燥掛起鉤來，要不斷通過有效的刺激給學生一定的新鮮感，讓學生樂于接受布置的作業(yè)，這需要我們教師關注差異，優(yōu)化作業(yè)，使其飽蘸溫情，彰顯師生智慧.比如學完蘇科版《數(shù)學》八年級下“黃金分割”后，可布置如下作業(yè)：

　　我們國家的國旗她的形狀是一個黃金矩形，她上面的五角星也存在很多黃金現(xiàn)象，請你利用所學黃金分割的知識，創(chuàng)作一幅圖畫作為我們班的班徽.

　　顯然，這樣的作業(yè)改變了千篇一律的現(xiàn)象，便于學生個性特色的發(fā)展，被數(shù)學的有趣、好玩所吸引，學生才能真正認可數(shù)學，感受數(shù)學的魅力，欣賞數(shù)學的美麗，才能永葆學生探索數(shù)學的欲望，以化為終身奮斗的內在動力.

　　總之，我們站在一線的老師布置作業(yè)時，不僅要關注學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，同時也要給他們一定的自主空間，少一點強制性，多一點自主性，開動腦筋讓作業(yè)的形式多樣化，讓數(shù)學作業(yè)也飽含溫情，讓學生從作業(yè)中學會學習，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，激起學生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力.

　　來源：233網(wǎng)校論文中心

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/317260.html

相關閱讀：滲透數(shù)學思想方法 培養(yǎng)學生思維品質