創(chuàng)新是民族的靈魂．中國要在本世紀富強騰飛，必須有一批創(chuàng)新型人才．學校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，在教育、教學中進行創(chuàng)新就勢在必行．創(chuàng)新型人才的兩要素是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力．創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新技能．其中創(chuàng)新思維能力是核心，因為只有在頭腦中創(chuàng)新組合好的東西在實際中才有可能實現(xiàn)．而數(shù)學課堂教學的效果，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維起著舉足輕重的作用．一個豐富多彩充滿活力的課堂會在不經(jīng)意間起到事半功倍的效果．

　　作為一名數(shù)學老師，曾經(jīng)非常羨慕語文老師豐富的擁有：能與學生一起徜徉在文學的殿堂里，欣賞感人的名篇，產(chǎn)生心靈的共鳴．語文課堂，師生在文學的享受中，營造著激情飛揚，詩意流淌的境界……陶行知先生指出：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本．”打開數(shù)學教科書，我們看到的是一個個例題，一道道練習題，雖然也有色彩鮮艷的插圖，但卻是“冰冷的美麗”．如果教師只是教教材，由例題講解?練習?再講解，那么數(shù)學課堂就成了解題教學，學生也會對數(shù)學產(chǎn)生枯燥與厭倦之感，這與高質(zhì)量的課堂生活相去甚遠．《數(shù)學課程標準》的基本理念告訴我們：學生的數(shù)學學習應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動．在總目標中提出：初步學會運用數(shù)學的思維方法去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強數(shù)學應用意識．可見，突出數(shù)學的現(xiàn)實性和時代性，是新課程的主流．只有緊密聯(lián)系學生的生活實際，把教科書上的“死”知識激活，在課堂上教給學生“活”知識，把無聲的“數(shù)學文本”演繹成鮮活的“生活文本”，使學生在數(shù)學課堂上享受精彩紛呈的生活數(shù)學，才能生成智慧，促進發(fā)展，提升數(shù)學的價值．

　　從教十幾年來，我常常思考：數(shù)學課上，我以什么來吸引學生、感染學生，我的學生在數(shù)學課堂上應該得到什么？數(shù)學教學究竟該做什么？是讓學生去熟記一些公式、概念、性質(zhì)、法則？還是教會學生做習題，去應付考試？不！數(shù)學教學應該有更廣闊的內(nèi)涵．數(shù)學是科學，數(shù)學是藝術(shù)，數(shù)學是語言，數(shù)學蘊涵著人類文化的美．數(shù)學教育是面向全體學生的，不同的人會得到不同的發(fā)展，我們教給學生的數(shù)學應該是那些能使學生利用自己的個體經(jīng)驗能夠?qū)W習的數(shù)學，我們與學生一起營造的數(shù)學課堂應該是充盈生命活力，促進智慧生成、洋溢生活氣息、呈現(xiàn)靈動色彩的課堂，這樣的課堂也是美麗的．那么怎樣才能達到這一目標呢？我有一些點滴的做法：

　　一、數(shù)學課堂應洋溢生活氣息

　　設(shè)計課堂教學時，教師要有意識的在生活中尋找與數(shù)學文本知識有聯(lián)系的、學生熟悉的場景、事例，溝通已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學知識的聯(lián)系，瞄準數(shù)學教學與學生生活的最佳聯(lián)結(jié)點，化“冰冷”為“火熱”，化呆板為生動，使學生體驗身邊“熟悉的風景”中蘊涵著許多的數(shù)學知識，感受數(shù)學是那么有趣和有用．

　　數(shù)學只有契合學生的經(jīng)驗系統(tǒng)才能真正走進學生心里．對高中學生來說，數(shù)學是現(xiàn)實的、枯燥的、抽象的，有用的、富有挑戰(zhàn)性的．溢滿生活氣息的數(shù)學，解決現(xiàn)實問題的數(shù)學，才能讓學生感到數(shù)學的價值，產(chǎn)生積極愉快的情感．數(shù)學知識與生活的鏈接更讓數(shù)學學習有了實際意義．例如：時下大家比較關(guān)心個人所得稅上調(diào)問題，結(jié)合我所在單位實際情況，教師提前做好教師工資表，以及個人所得稅上繳統(tǒng)計表（利用多媒體給學生展示），在上課之前，我讓學生事先搜集有關(guān)資料，然后設(shè)計合理的計算方案，從而解決了實際問題，也讓學生獲取了知識．把鮮活的生活題材引入課堂，用生活問題激活課堂，把學生的生活經(jīng)驗巧用于課堂，生動的生活數(shù)學事例活用于課堂，數(shù)學課堂有了生活之水的滋潤，更加富有情趣和魅力．

　　二、數(shù)學課堂應促進智慧生成

　　讓“創(chuàng)意”引領(lǐng)課堂只有營造和諧、自主、創(chuàng)意的課堂氛圍，摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學模式，讓學生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，從而才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題．在這種氛圍下學生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學習的樂園．“如何使每一個學生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，這是全部教育的智慧．”數(shù)學課堂上，教師的智慧在于創(chuàng)設(shè)開放的情境，給學生思考的空間，表達的機會，讓豐富多彩的思考交匯在課堂，讓新奇、獨特的思維打開創(chuàng)造的心門，讓閃爍智慧靈光的思想在課堂上馳騁．教師最重要的是認真的傾聽，適時的點撥，給學生足夠的探索材料，讓學生真正成為學習的主體．課堂上的智慧就閃耀在主體的創(chuàng)造中：在教授“求解二面角”一課時，啟發(fā)學生充分利用所學的立體知識，把空間的轉(zhuǎn)化為平面的，把平面的學生在轉(zhuǎn)化成為三角形邊角的問題求解．又如一道解決實際問題的應用題，學生竟找到了六、七種解題方法，我驚嘆于學生奇妙的思考，與學生品味著探索的樂趣，享受甘甜的收獲，也一起生長智慧．

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