數(shù)學新課程標準強調數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上.教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.要提倡積極主動、勇于探索的學習方式,注意提高學生的數(shù)學思維能力.然而在數(shù)學學習中,學生的思維既不是自發(fā)的,也不是靠教師下達指令就能激發(fā)的,問題才是思維的動力.只有恰當?shù)膯栴},才能促使學生認真地思考.

　　要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師如何引導、啟發(fā)和點撥。教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者，引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性，創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，通過教學內容的逐步展開,幫助學生養(yǎng)成學習數(shù)學的好習慣，調動學生的學習積極性。我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成，為未來發(fā)展和進一步學習打好基礎。

　　高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

　　面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標，對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能，思考，解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求‘能夠教好一節(jié)課’或‘教出了幾個能考高分的學生’為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的追求。

　　數(shù)學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，要實現(xiàn)課程改革目標，我們必須轉變觀念，充分認識到課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。數(shù)學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學設計中充分考慮數(shù)學的學科特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動的學習，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能以及他們所體現(xiàn)的數(shù)學思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對數(shù)學有較為全面的認識，提高數(shù)學素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度。

　　作為一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，并積極參與到相關的實踐探索之中，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：尹萬鑫

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