新改版的青島版數(shù)學教材在新課的講授中加了很多的探究與實驗的東西，如果我們在備課中完全照本宣科，我們的課堂將會失去很多東西，甚至完不成教學任務。當然一些探究與實驗的做法可激發(fā)學生學習的興趣，我們可在有些課時中加以引用，但不能全部采用，應在新課中更多的是讓學生學習基本的知識點，也就是在課堂中要立足教材的基礎知識，強化對重點知識點的講解與鞏固練習，通過對每一課時教材的靈活處理，加大對課堂的訓練量。
一、把數(shù)學課堂變成思維課堂
現(xiàn)在的學生在數(shù)學學習中缺少思維能力，大多學生不會去主動地思考問題，而是在等老師給他們灌輸知識。而我們在課堂中也一味地問學生問題，甚至是一問到底，根本沒有給學生主動思考的空間和時間。所以在數(shù)學課堂中應多設計一些讓學生動腦思考的問題，如一些變式訓練題，一題多解題，課本上的挑戰(zhàn)自我題等,這樣的問題會讓學生主動地思考和探索這些變式問題，從而改變了一味地問學生問題。同時也要求我們把日常的數(shù)學課堂真正變成思維課堂，變成讓學生多思維和主動思維的課堂。
二、在備課中多站在學生的角度上思考
數(shù)學課堂本身是枯燥乏味，如果我們在備課中不能充分考慮學生的實際情況，那無論我們上課準備的多充分，課上講的多精彩，有些學生照樣是不會。這也是我們在考試結束后在問自己這些題課堂上都講了，為什么學生還是做不上的原因。試想一下我們的備課中對一些學困生準備了什么，站在他們的角度，才不管你講的多精彩還是準備的多好，學生不愿意上你的課，無論什么都不會去學的。當換位思考多站在學生的角度去思考和備課時，就會給他們一些信心，因為我們的課堂要面對不是少數(shù)學生，而是全體學生。
在近幾年的中考中非常注重對數(shù)學思想方法的考查，其中數(shù)形結合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想等幾乎是歷年中考試卷考查的重點。
所以在2014年中考數(shù)學試題中命制率中也讓我們明確，數(shù)學教學要滲透思想，提高學生的數(shù)學能力。這也是我們以后針對中考所需要重點針對的東西。
山東省高密市昌安中學，張文嬌
本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導報
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