數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能．在數(shù)學教學中，我總結了以下幾點：

　　一、引導學生感受生活，激發(fā)創(chuàng)新靈感

　　數(shù)學存在于生活中，離開了生活這個環(huán)境，數(shù)學將沒有意義，沒有生活豹數(shù)學也是沒有魅力的，同樣，人類也離不開數(shù)學．沒有數(shù)學的生活是不可想象的，在課堂教學中，要以生活趣事創(chuàng)設情境，使學生感受到生活中處處有數(shù)學．因此，對教學中的每一節(jié)課，每一個習題，都是從實際出發(fā)的，使學生由感知到認知，讓枯燥抽象的課堂教學獲得新生，更為培養(yǎng)學生的應用能力，分析能力和解決問題的能力打下堅實的基礎．為了達到預期效果，我讓學生每天堅持做兩件事：一是利用課余時間收集與新課內(nèi)容有關的信息，在授課前用5分鐘發(fā)布、列舉大量實例，學生共同參與，從而激發(fā)學生的興趣；二是在學生中大力提倡學生利用課余時間，將每天身邊發(fā)生的數(shù)學問題寫成數(shù)學日記，久而久之，學生逐步體會到數(shù)學在生活中的價值，同時，也學會了學習數(shù)學的方法．使學生由開始畏懼轉變?yōu)閻蹟?shù)學；三是挖掘生活中的素材，以情趣開頭，到依理結束的生活實踐題：“一農(nóng)家有一群雞，雞舍門壞了，不再再能擋住外面的黃鼠狼，可家里只有一塊三角形木板，當他問智多星時，智多星告訴他正好夠做雞舍門，該農(nóng)民拿來請我給他畫畫裁割線，我請大家給幫助說一說方法�！毕襁@樣經(jīng)常以生活中同學喜聞樂見的索材創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲，很自然地把學生帶人探究氛圍中，使學生真正由“要我學”上升到“我要學”，實現(xiàn)“充分發(fā)揮學生的主體作用”目標。

　　二、認真對待課題研究

　　我們的基礎教育過多地注重接受式學習，忽略了學習過程中的觀察、實踐、調(diào)查等．致使學生學習知識變成僅僅是直接接受：書本知識，學習成了純粹被動地接受與記憶的過程．轉變學習方式就是要改變這個狀態(tài)，視學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。學生在老師指導下，從學習和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識并應用所學知識解決的學習活動。課題研究以認識客觀世界和人們的主觀世界的某一問題為主要目的，現(xiàn)在數(shù)學教材都有這些內(nèi)容，充分挖掘教材，這對發(fā)展學生的創(chuàng)造性有極大幫助。

　　三、注重聯(lián)系實際，提高學生的創(chuàng)造能力

　　隨著時代的發(fā)展，生活中需要越來越多的數(shù)學語言，數(shù)學的定量化特征也更多地表現(xiàn)在人們的日常生活中。鑒于此，開發(fā)數(shù)學課程資源應該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式要有利于學生的探索活動。因此，數(shù)學活動課的內(nèi)容應取材廣泛，活動方式應當靈活多樣．以下是幾種常的課型：

　　1．數(shù)學游戲課

　　數(shù)學游戲既富有趣味性，又能運用數(shù)學知識并且融知識性、趣味性于一體，是一個極好的益智活動�？稍O計數(shù)學接力賽、數(shù)學撲克賽等，誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們積極地投入到學習中去，提高學習效率。

　　2．實踐應用課

　　以生活為源泉來豐富數(shù)學活動，使數(shù)學課堂生機盎然。數(shù)學活動課可融合數(shù)學課的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的興趣、愛好和學習中存在的問題，有計劃地組織學生參加社會勞動和科技實踐活動，以培養(yǎng)學生運用所學知識和技能解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力，同時也可以帶著學習過程中遇到的、尚不理解的問題從實踐中找答案．比如讓學生調(diào)查商店中商品的價格，或者做模擬商品買賣的游戲，還可以進行專題采訪、實際測量，等等。

　　3．動手操作課

　　配合課堂教學的某些內(nèi)容，利用活動課指導學生制作數(shù)學教具、學具，或者進行實際測量活動。學生通過親自動手可以擴大視野，加強理論與實際的聯(lián)系，既培養(yǎng)操作能力，又培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，教學長方體、正方體后，可讓學生制作長方體、正方體學具，培養(yǎng)學生嘗試的興趣，讓他們體驗獲得成功的快樂。這種活動，教師課前要精心設計具體內(nèi)容和操作步驟。

　　另外，還可以引導學生在多媒體環(huán)境中學習數(shù)學，讓計算機成為學生探索數(shù)學奧秘的工具．也可以組織學生開展數(shù)學方面的小課題研究活動，小課題可以在活動課中通過合作學習方式完成，也可以以作業(yè)形式布置給學生。

　　總之，教師作為課程資源的研究者和課程實施的設計者，應不斷挖掘、利用、整合校內(nèi)外豐富的數(shù)學課程資源，促進學生全面、主動、可持續(xù)地發(fā)展。

　　四、變式練習，探索新知，拓展學生的創(chuàng)新思維

　　探索新知是課堂教學過程的中心環(huán)節(jié)，因此，教師要根據(jù)知識的特點和學生的認知規(guī)律，努力創(chuàng)造激發(fā)學生思維的條件和機會，使學生自主地參加教學活動，并在活動中進行創(chuàng)新。我在教學中，經(jīng)常鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標新立異，尋求與眾不同的途徑。

　　一是利用一題多解，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。學生思維能力發(fā)展的重要標志之一就是學生思維的廣闊性和靈活性。讓學生在思考或解決某一問題的過程中，通過比較、分析，把所學知識、方法、技巧運用到解決實際問題的過程中去，使問題在廣闊的范圍內(nèi)順利得以解決。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：唐夠琳

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/265971.html

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