一、教學(xué)生會聽課,養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣
每接一個新班,首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動腦,認(rèn)真聽講的習(xí)慣。教學(xué)生四會:會聽、會看、會想、會說。
會聽:聽要入耳,如果聽而不聞,等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶,抓住要點。不僅要認(rèn)真聽老師的講解,還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,可以組織如下練習(xí):(1)教師口述題目,學(xué)生直接寫出得數(shù);(2)教師口述應(yīng)用題,學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題等。這類練習(xí),可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力,邊聽邊想邊記,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。
會看:主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán),不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。會看,首先是肯注意看,教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確,鮮明,能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察,到完全獨立觀察,使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較,做出判斷,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計一些能引起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。
會想:會想,首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動腦子想問題,除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外,還要靠“促”,促使他動腦子。要求學(xué)生,老師每發(fā)一問,人人都要立即思考,準(zhǔn)備回答。如果不會答,也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的,想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅持這樣做,可以提高提問的教學(xué)效率。因為全班學(xué)生毫無例外人人都得積極動腦思考,會與不會都有的可想。提問時可讓可能不會答的優(yōu)先做答,再請會答的針對前者的疑問做答。這樣,教師既可以了解后進(jìn)生是不是在思考,思維的障礙是什么,又可提高一般學(xué)生解決問題的能力,使其思維的靈活性,深刻性得到鍛煉。提問后教師要及時評價,對回答好的,敢于發(fā)言的要給予鼓勵。
會說:聽、看、想,要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結(jié)果,要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán),就能促進(jìn)學(xué)生多想;要會想,想得出,想得好,就得認(rèn)真聽,細(xì)心看。抓了會說,就能促進(jìn)其它三會。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說,可采用以下這些做法。
第一,訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。接班第一節(jié)課師生相互介紹,訓(xùn)練說話就開始了。要求每個學(xué)生起立,大聲說我叫×××,上學(xué)期期末考試得多少分,再用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說得好的,當(dāng)即表揚:“××同學(xué)發(fā)言,姿勢端正,態(tài)度自然,語句完整,語言簡煉明確,特別是聲音宏亮:很精神!”。通過表揚樹立榜樣,使學(xué)生明確要求。此后,每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí),基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。要求學(xué)生大聲回答問題,每個人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達(dá)標(biāo)驗收。
第二,讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。所謂說想法就是說思路,說思維的過程。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機(jī)會,可以個人獨自小聲說,同位之間練習(xí)說,四人小組互相說,等等。通過說,學(xué)習(xí)思維方法。長此訓(xùn)練,學(xué)生就會習(xí)慣于說想法
第三,訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語,簡明、準(zhǔn)確的語言,完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后,啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,而且教師能及時獲得反饋信息,考查學(xué)生理解的程度,以便在學(xué)生敘述中糾正他用語的錯誤,加深其對知識的理解。學(xué)生用自己的話說完后,還要統(tǒng)一到課本語言上來
第四,給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦回答問題的習(xí)慣,難點在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見,聽而不聞,因為他不善于觀察,不會聽講,不會思考。因此對后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會動腦子,這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問題時心虛,聲音小,若說錯,遭同學(xué)嬉笑,下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想,不動腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會動腦子,就要設(shè)法使后進(jìn)生開口,敢講話,會回答問題。
上述訓(xùn)練可以通過課堂教學(xué)的口算練習(xí),板演回講,總結(jié)定義,回答提問,小組討論,爭論問題等形式進(jìn)行
二、教學(xué)生會思考,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣
教學(xué)生會思考,首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中,掌握思考方法。思考的方法,單憑認(rèn)真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣,才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動,讓學(xué)生在交流中,表現(xiàn)自我,交換思考所得,體嘗獨立思考的樂趣。
只有獨立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望,有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練,思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣,就會逐漸形成獨立思考的習(xí)慣。
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