【摘要】高一高二的同學(xué)忙著準(zhǔn)備期中考試的時候，高三的同學(xué)們正在進行緊張的高考前地理論復(fù)習(xí)，下面是準(zhǔn)備的“2014高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計策”歡迎大家點擊參考!

“雙基”仍為根本，主干還是核心

應(yīng)依據(jù)《考試大綱》確定的“考試范圍及要求”，引導(dǎo)學(xué)生對五個方面(或五個板塊)知識的學(xué)習(xí)狀況進行檢查：檢查每一考點知識的學(xué)習(xí)是否達到《考試大綱》要求的學(xué)習(xí)層次;檢查各相關(guān)知識之間的聯(lián)系是否建立，知識網(wǎng)絡(luò)是否形成;檢查化學(xué)用語書寫、實驗與計算等基本技能掌握得是否嫻熟。復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住重點知識，即化學(xué)的主干知識，通過變換情境，實施有效訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會化學(xué)、學(xué)活化學(xué)。

優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，著眼能力發(fā)展

通過第二輪化學(xué)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生在知識的整合過程中，逐漸形成知識的綜合運用能力。這種能力的形成，主要是通過學(xué)生的主體活動，而不是教師的傳授。教師要把主要精力放在科學(xué)組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生思維，通過互動式講評引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟解題方法等方面。要充分提供學(xué)生展示其思維過程和表達過程的時間和空間，杜絕“一言堂”式的復(fù)習(xí)教學(xué)方式。

理論聯(lián)系實際，強化綜合意識

分析近年來高考化學(xué)試題的特點，我們看到學(xué)科內(nèi)知識的整合力度在逐年加大。通過運用化學(xué)概念和化學(xué)理論分析、解決物質(zhì)變化的規(guī)律和方向，從量和質(zhì)的方面分析、解釋化學(xué)變化的特征，運用實驗手段實現(xiàn)化學(xué)變化的目標(biāo)產(chǎn)物，對學(xué)生的素質(zhì)要求提升到一個新的高度。

在第二輪復(fù)習(xí)中要善于打破板塊界限，設(shè)計具體情境，穿插專題討論與練習(xí)，達到融會貫通的境界。比如，以Cl2、HClO為平臺，構(gòu)建融通氧化還原反應(yīng)、電離平衡知識、化學(xué)反應(yīng)與能量、工業(yè)和實驗室造氣反應(yīng)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)模塊;以醋酸及酯化反應(yīng)為主線，打通有機反應(yīng)和無機反應(yīng)、化學(xué)平衡與電離平衡方向的控制、有機物相互轉(zhuǎn)化規(guī)律和有機物特征檢測等方面的聯(lián)系，才能有效地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

加強針對訓(xùn)練，實施因材指導(dǎo)

選好題、用好題是組織高考化學(xué)的有效復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。要在認(rèn)真研究《考試大綱》提供的“題型示例”的基礎(chǔ)上，精選練習(xí)題目;要在摸準(zhǔn)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，組織有針對性的訓(xùn)練。

隨著新課程的全面推進，高考命題在評價理念上逐步與新課程接軌，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技與社會發(fā)展的信息類試題，考查科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的實驗探究性試題，擴大學(xué)生思維空間和有利于展示學(xué)生個性的開放性試題，都應(yīng)當(dāng)進入復(fù)習(xí)訓(xùn)練時選題的視野。訓(xùn)練的效果體現(xiàn)為落實的程度。能否使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，在每一節(jié)課、每一次訓(xùn)練中都有收獲，與教師的選題和用題質(zhì)量密切相關(guān)。要針對每個學(xué)生的強勢和弱勢，加強知識或方法上的個別性指導(dǎo)。

總結(jié)：以上就是“2014高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計策”的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!

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