《輝煌燦爛的文學》是人教版高中歷史必修三第三單元《古代中國的科學技術和文學藝術》第9課的內容，主要學習我國古代文學的重大成就。從《詩經》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國不同時期文學的主要形式和成就。學習本課，可將本課內容概括為“中國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”，列表掌握不同歷史時期的不同的文學體裁、流派、代表人物及其代表作品等。
二、教學目標
1．知識目標：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學特點。
(2)探究文學發(fā)展和不同歷史時期政治經濟的關系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)輝煌燦爛的文學是中華民族對人類的巨大貢獻，增強民族自豪感。
(2)以一些杰出文學家，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
三、教學重點難點
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯(lián)系。
四、學情分析
我們的學生學習習慣不好，學習基礎差。所以講解時需要詳細。但是，這一課內容在語文課中都有接觸。所以，我們可以放手讓學生自學不同時期文學代表作品。教師引導學生分析不同時期的文學形式。
五、教學方法
1．問題探究：教師提出問題，學生思考回答。
2．學案導學：見后面的學案。
3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：依據所學知識和課本內容，歸納不同時期的代表作品。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一) 從《詩經》到唐詩
學生回答預習學案問題：
1：《詩經》的內容和地位？
A概況：《詩經》是我國第一部詩歌總集，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。
B內容：《詩經》分為風、雅、頌三部分。
風??民間的民歌，是《詩經》中的精華部分。因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。
雅??貴族宴飲時演唱的樂歌
頌??貴族宗廟祭祀時演唱的樂歌
C地位：《詩經》的創(chuàng)作，為中國古典文學奠定了現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。同時也被后世奉為儒家的經典。
2：學生觀看教材第42頁的屈原像和屈子祠的圖片，讓學生了解屈原的大概生平及其憂國憂民的情懷，對學生進行愛國主義教育。
3：漢賦的特點和代表作品是什么？
A特點：賦是兩漢時期盛行的一種文學體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。漢賦詞藻華麗，手法夸張，內容豐富，表現(xiàn)出大一統(tǒng)時代恢弘的文化氣度。
B代表作品：西漢的賦以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神、豐富多彩的物質生活和精神生活。代表性作品有司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》。東漢的賦篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。代表作品有張衡的《二京賦》。
4：學生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內容特點及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實主義
中唐白居易諷喻詩特點：平實淺近、針砭時弊。
晚唐李商隱
杜牧
教師提出探究問題，學生獨立思考，小組合作，回答后，教師指導：
【探究學習1】結合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點？
西漢由于實現(xiàn)政治、經濟和文化思想的大一統(tǒng)，呈現(xiàn)一種蓬勃發(fā)展、昂揚向上的氣派。在這種歷史背景之下產生的賦，大多篇幅較長，氣勢恢宏，手法夸張，詞藻華美，充滿著豪邁昂揚的精神。
東漢中期以后，政治黑暗，文人關注的熱點也從宮廷苑囿轉向更廣闊的社會現(xiàn)實，賦的創(chuàng)作逐漸趨向短篇，以抒情為主，昔日以鋪張揚厲、汪洋肆恣為主調的風格和豪邁昂揚的氣勢，也逐漸被深邃冷峻、平正典雅的風格所取代。
【探究學習2】引導學生回憶必修1、2的相關內容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。教師總結如下：
A國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質條件；
B南北、中外的文化交流提供了深厚的文化基礎；
C開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。
（二）宋詞和元曲
學生依據教材回答預習學案問題：
1.宋詞的成因、特點和流派
特點：詩的另一種形式。句子長短不齊，更便于抒發(fā)感情。
成因：
A兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。
B市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。
C兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。
流派：
宋詞有兩大流派即婉約派和豪放派。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風格，取得很高成就。陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。
2.元曲的含義和成就
元曲的含義，包括散曲和元雜劇。二、元雜劇的成就，關漢卿與《別情》，馬致遠與《秋思》。
教師提出探究問題，學生獨立思考，小組合作，回答后，教師指導：
【探究學習】引導學生回憶語文課本中學過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點。
婉約派風格委婉含蓄，細膩感人，內容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主；
豪放派風格豪放激憤，氣勢雄偉，內容以記事、說理為主，表達內心感慨。
（三）明清小說
學生依據教材回答預習學案問題：
1，小說的起源和發(fā)展：
小說起源于古代的神話傳說。魏晉時代，有一些文人或佛教徒，用古代的神話傳說作材料，進行加工，創(chuàng)作了許多神仙鬼怪小說。到了唐朝，小說得到進一步的發(fā)展，創(chuàng)造了相當完整的短篇小說的形式。唐朝的傳奇小說，不僅篇幅比以前擴大了，而且注意到結構的安排和人物的性格描寫、形象塑造，內容也由志怪述異擴展到人情社會的廣闊生活領域。從魏晉南北朝直到唐代，小說都是用文言寫的。
宋代開始出現(xiàn)白話小說──“話本”。白話文體的運用，在唐代的民間文學里已經萌芽。到了宋代，適應商品經濟的發(fā)展和市民生活的需要，民間藝人的說書活動──“說話”日益活躍。由于聽眾大多是平民，說話人就采用當時最流行的白話來講述故事。把這些故事記錄下來的話本，就是白話小說。到了元末明初，一些文人也開始用白話創(chuàng)作小說，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的短篇小說和章回體的長篇小說。元末明初，我國的白話小說進入了成熟階段。明清時期小說進入繁榮。明清小說凝聚了中華民族源遠流長的文化傳統(tǒng)和文化精神,要真切地認識中華民族的文化傳統(tǒng)和文化精神,明清小說是不可多得的通俗讀本。
2，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
A明清時期封建社會走向衰落，政治黑暗，官場腐朽，為明清小說的創(chuàng)作提供了豐富的文學題材。
B商品經濟的發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層隊伍的擴大,人們的社會生活日益豐富, 對精神生活的需求日益增加,對文化作品的需求進一步通俗化,這是小說在明清時期繁榮的物質和社會基礎。
C小說體例,在經歷了唐代傳奇,宋元話本這一過程后,到明清時期已非常成熟。
D印刷術的的進步促進小說繁榮。
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。
（五）發(fā)導學案、布置預習。
九、板書設計
一：從《詩經》到唐詩
1.《詩經》：
（1）概況：
（2）內容：
（3）地位
2.楚辭：
3 漢賦
4.唐詩：
（1）初唐
（2）中唐
(3)晚唐
二宋詞和元曲
1宋詞：
（1）特點：
（2）成就
（3）成因
2元曲
三：明清小說:
1.繁榮原因
2.代表：
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
本節(jié)課內容應該是比較簡單的，學生自學完全可以搞懂。所以，我們可以適當的引導學生進行知識的拓展，以及情感價值觀的培養(yǎng)。比如，在講到宋詞的時候，我們可以通過辛棄疾的經歷，引導學生樹立愛國主義的情感。通過介紹我國的偉大文學成就，是學生認識到中華民族的偉大歷史成就。
本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，通過教師提出問題，學生獨立思考，小組合作，展示提高等共30分鐘，反思總結當堂檢測5分鐘左右，教師指導下節(jié)課預習5分鐘，能夠完成教學內容。
臨清市第三高級中學高二歷史編寫人 呂蘭起 審稿人 李玉梅
第9課 輝煌燦爛的文學
課前預習學案
一、預習目標
【課標要求】知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解古代中國不同時期的文學特色。
二、預習內容
閱讀教材，完成表格內容
時期文學體裁分期/流派代表人物代表作品
先秦
戰(zhàn)國
漢西漢
東漢
唐初唐
盛唐
中唐
晚唐
宋豪放派
婉約派
元
明清元末明初
明朝
清朝
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
1．知識目標：
(1)說出戰(zhàn)國、漢朝、唐朝時期的文學形式、代表人物、代表作品。
(2)說出宋詞、元曲、明清小說的代表人物和代表作品。
2．能力目標：
(1)歸納比較不同歷史時期的文學特點。
(2)探究文學發(fā)展和不同歷史時期政治經濟的關系。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
(1)輝煌燦爛的文學是中華民族對人類的巨大貢獻，增強民族自豪感。
(2)以一些杰出文學家，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，
重點：唐詩、宋詞和明清小說。
難點：不同時期文學主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學與政治、經濟之間的內在聯(lián)系。
二、學習過程
(一) 從《詩經》到唐詩
1：《詩經》的內容和地位？
A概況：
B內容：
C地位：
2：漢賦的特點和代表作品是什么？
A特點：
B代表作品：
【探究學習1】結合時代背景分析為何西漢和東漢的賦呈現(xiàn)出不同的特點？
3：學生閱讀教材第43頁，了解唐詩的發(fā)展過程，并完成下列表格。
代表
人物詩歌
類型主要內容特點及成因
初唐王勃
陳子昂
盛唐高適邊塞詩既描繪雄奇壯麗的邊塞風光，也反映邊塞軍人無畏的氣概、樂觀的精神、思鄉(xiāng)的情懷和將士的苦樂，為唐詩增添了新鮮壯麗的色彩。特點：開朗奔放、剛健清新。
成因：唐朝國力強盛、文化開放。
岑參
孟浩然山水詩描寫了悠閑寧靜的山水田園生活，充滿詩情畫意。
王維
李白詩仙浪漫主義
杜甫詩史現(xiàn)實主義
中唐白居易諷喻詩特點：平實淺近、針砭時弊。
晚唐李商隱
杜牧
【探究學習2】引導學生回憶必修1、2的相關內容及閱讀教材P43，分析唐詩繁榮的原因。
（二）宋詞和元曲
1.宋詞的成因、特點和流派
特點：
成因：
流派：
2.元曲的含義和成就
【探究學習】回憶語文課本中學過的宋詞，歸納出婉約派、豪放派的主要不同點。
婉約派
豪放派
（三）明清小說
2，小說的起源和發(fā)展：
3，明清小說繁榮的原因繁榮原因：
（三）反思總結
先秦至清代的主要文學成就及其演變趨勢
主要成就代表人物或代表作品演變趨勢
《詩經》 逐漸成熟、完善；逐漸通俗化、大眾化。
楚辭屈原《離騷》
漢賦西漢：司馬相如《子虛賦》《上林賦》；東漢：張衡《》二京賦
唐詩初唐：王勃、陳子昂；盛唐：高適、岑參、王維、孟浩然、“詩仙”李白；“詩圣”杜甫；中唐：白居易
宋詞婉約派：柳永《雨霖鈴》、李清照；豪放派：蘇軾、辛棄疾
元曲關漢卿、馬致遠
明清小說《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》；《聊齋志異》、《儒林外史》
(四)當堂檢測體驗高考
1.（2007年高考廣東卷）從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學表達形式的變化看，中國古代文學的發(fā)展趨勢是（ ）
A．逐漸平民化 B．逐漸貴族化 C．逐漸神秘化 D．逐漸宗教化
答案：A
辨析：本題主要考查對中國古代文學發(fā)展歷程問題的掌握。漢賦多為歌功頌德的“宮廷文學”，隋唐科舉制的實行使下層知識分子得到施展才華的機會，而宋詞、明清小說的繁榮是市民階層興起的一大表現(xiàn)。故答案為A。
2：(2008年高考廣東理科基礎) 中國古代文學作品的主流表達形式從詩、詞轉變到散曲、小說。這反映了（ ）
A．自然經濟緩慢解體 B．城市經濟逐漸繁榮
C．中央集權不斷加強 D．儒家地位逐步提高
答案：B
辨析：本題考查綜合分析和理解能力。自然經濟的緩慢解體開始于鴉片戰(zhàn)爭后；西漢時儒家思想成為中國封建社會的統(tǒng)治思想；中央集權的不斷加強在文化教育方面主要體現(xiàn)在考試內容的限定上。因此A、C、D均不正確。從整體上看中國古代文學作品的主流表達形式的變化主要是為了適應市民生活的需要，而市民文化生活水平的提高由取決于城市經濟的繁榮和商業(yè)的發(fā)展。故答案為B。
3：(2007年高考上海B組19) 當代歷史學家開始關注“憂憤”這一情感因素對于歷史發(fā)展進程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進行研究，合適的人物是（ ）
A．鄧世昌 B．林肯 C．拿破侖 D．屈原
答案：D
辨析：“憂憤之死”，從題中所列歷史人物的生平來看，屈原最切合題意。故答案為D。
4：（09安徽文綜卷，14）西方學者查爾斯?默里在《文明的解析》一書中以下圖表示公園600～1800年中國繪畫的發(fā)展狀況。約每200年間出現(xiàn)一個高峰。處于該圖第一個高峰期的著名畫家是
A．顧愷之 B．吳道子 C．張擇端 D．鄭板橋
答案：B
辨析：從圖中可以看出，第一個高峰期是在公元700年前后，當時正是盛唐時期，故B項符合。故答案為B。
5：（2009廣東歷史卷，1）下列文獻中，有較多反映西周時期平民社會生活內容的是
A.《老子》 B.甲骨卜辭 C.《楚辭》 D.《詩經》
答案：D
辨析：《老子》一書是記錄春秋時期思想家老子言論的著作；甲骨卜辭是商周時期統(tǒng)治這刻在龜甲獸骨上的記錄占卜內容的文字；楚辭是戰(zhàn)國時代的偉大詩人屈原根據楚地方言創(chuàng)作的一種詩體，這些文獻都不可能較多反映平民生活。而《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。分為風、雅、頌三類。其中風就是不同地區(qū)的地方音樂，多為民間的歌謠。故答案為A。
課后練習與提高
一、選擇題
1．郭沫若稱贊唐代一文學家“世上瘡痍。詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾”。這人是（ ）
A．韓愈 B．李白 C．杜甫 D．白居易
2．“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這說明了唐代詩歌的繁榮。唐詩的繁榮對我們今天的文化事業(yè)的啟示有（ ）
①堅持百花齊放、百家爭鳴 ②注意兼收并蓄
③古為今用，洋為中用 �、艽竽憚�(chuàng)新，銳意改革
A．①②③ B．①②③④ C. ①② D．①③④
3．貴州黃平卷煙廠設計了集詩歌書畫與一體的古代詩人煙標，下列各項與該煙標所體現(xiàn)的史實不相符的是（ ）
A．詩仙是偉大的浪漫主義詩人，其詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象
B．詩仙猛烈地抨擊社會的黑暗現(xiàn)實，其詩歌熱烈的追求光明和理想
C．杜甫贊揚詩仙“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，“文采承殊渥，流傳必絕倫”
D．郭沫若贊揚詩仙“世上瘡痍，詩中圣者；民間疾苦，筆底波瀾”
4．下列關于唐朝詩歌的說法，錯誤的是（ ）
A．岑參的詩體現(xiàn)了寧靜平和的自然之趣
B．李白的詩體現(xiàn)了盛唐蓬勃向上的時代精神
C．安史之亂打破了詩人們對美好生活的向往
D．白居易的詩關心民間疾苦
5．下列關于散曲的敘述正確的是（ ）
①宋代興起于宮廷的一種新的詩歌形式
②宋代興起于民間的一種新的詩歌形式
③便于抒情和敘事
④莊諧雜出，可雅可俗
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
6．郭沫若先生為山東某一歷史名人紀念祠題寫的楹聯(lián)為：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛�！边@一歷史名人是 ）
A．蘇東坡 B．李清照 C．辛棄疾 D．陸游
7．唐代有一位詩人，被稱為“詩風壯浪縱恣，詩情一瀉千里，筆勢靈活矯健，充滿大膽夸張和奇特想象”。根據描述，你覺得這位詩人應該是（ ）
A．李白 B．杜甫 C．白居易 D．孟浩然
8．在表現(xiàn)手法和風格上與李白的詩相近的明清小說是（ ）
A．《三國演義》 B．《西游記》 C．《紅樓夢》 D．《水滸傳》
9．下列宋朝著名詞人中屬于婉約派的是（ ）
①李清照②蘇軾③柳永④辛棄疾
10．閱讀下列圖片：
圖一：三打祝家莊圖二：黛玉葬花圖三：虎牢關三英戰(zhàn)呂布圖四：大鬧天宮
請回答問題：
（1）指出插圖這種藝術形式出現(xiàn)的時間及原因。
（2）上述四幅圖片出自四大古典名著，試判斷它們分別出自哪部小說。
（3）明清小說蓬勃發(fā)展，試分析其原因。
7．A．材料提供的信息為唐代詩人，詩風有“大膽夸張與奇特想象”。由此判斷是有“詩仙”之稱的李白。故答案為A。
8．B．本題考查對文學風格的理解。解題關鍵是對李白的詩歌以及明清時期小說的創(chuàng)作手法風格的了解，李白的詩歌充滿大膽的夸張和奇特的想象；《西游記》用夸張、想象的手法描述了孫悟空的形象，兩者在表現(xiàn)手法上和風格上相近。故答案為B。
9．D．本題考查基礎知識的再認再現(xiàn)。故答案為D。
10．解析：第（1）問較簡單，由于圖片出自四大名著中，而四大名著又成書于明清時期，因而插圖出現(xiàn)的時間也就明顯了；配有插圖是為了圖文并茂，據此分析原因。第（2）難度較��；第（3）問要結合當時的政治、經濟等狀況分析原因。
答案：（1）時間：明清時期。
原因：適應小說、劇本發(fā)展的需要；繪畫藝術的發(fā)展。
（2）圖一、二、三、四分別出自《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/gaoer/74400.html
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