1. 了解記憶的心理特征以及各種形態(tài),樹立增強(qiáng)記憶力的信心。
2. 把握說明文語言準(zhǔn)確、周密和簡明、平實(shí)的特點(diǎn)。
3. 理解分類別、下定義、舉例子等說明方法的作用。
二、教學(xué)設(shè)想:
1. 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生弄清課文內(nèi)容,進(jìn)一步把握說明文語言準(zhǔn)確、周密、簡明、平實(shí)的特點(diǎn)。
2. 安排兩課時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,了解全文基本內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。
一、導(dǎo)入新課:
記憶對于學(xué)習(xí)來說非常重要。
二、初讀課文,弄清結(jié)構(gòu):
分兩個部分:
第一部分(1)總說,介紹記憶的定義和作用。
開頭先總說一句,概括記憶的作用和屬性。接下來,用近代心理學(xué)的觀點(diǎn),為學(xué)習(xí)和記憶下定義。為什么作者在這里要特別強(qiáng)調(diào)“近代心理學(xué)”?因?yàn)楣湃苏J(rèn)為心是思維器官,學(xué)習(xí)和記憶都與心而不是與腦有關(guān)系,“心之官則思”(孟子)。久而久之,人們也就習(xí)慣了說“專心學(xué)習(xí)”、“用心記住”。而傳統(tǒng)心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得,記憶則是經(jīng)驗(yàn)的保持,將學(xué)習(xí)和記憶的對象僅僅局限為經(jīng)驗(yàn)。相比之下,都不夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)。只是到了近代,隨著解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)的發(fā)展,以及生理學(xué)和心理學(xué)的延生,才揭開了蒙在思維、學(xué)習(xí)和記憶上的面紗,使人們得以科學(xué)地認(rèn)識它們。
第二部分(2-11)具體說明記憶的各種形態(tài)。可分為四個層次:
第一層次(2-4)介紹記憶過程的三個環(huán)節(jié):識記、保持和再現(xiàn)。先介紹記憶,把它分為元意識記和有意識記;其次介紹保持,根據(jù)記憶痕跡在腦中的狀態(tài),分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶;然后介紹再現(xiàn),將記憶的表現(xiàn)形式分為再認(rèn)和再現(xiàn)。從說明方法上看,這一層主要采用了分類和定義說明的方法。
第二層(5-9)介紹記憶品質(zhì)及其四個指標(biāo)。文章沒有為記憶品質(zhì)抽象地下定義,而是通過舉例說明的方法進(jìn)行解釋。對記憶速度、記憶的持久性和記憶的準(zhǔn)確性,都采用了先下定義,然后舉例說明的方法。記憶品質(zhì)的四個指標(biāo)是比較抽象的,下定義能夠準(zhǔn)確地揭示其內(nèi)涵和外延,舉例子則便于理解手掌握。
第三層(10)介紹不同年齡段的記憶特點(diǎn)。對記憶特點(diǎn),是按人的年齡階段分成兒童、青年期、成年人和老年人分別說明的。
第四層(11)介紹不同年齡段的記憶類型。對記憶類型則是逐一加以介紹。屬于視覺型的居多,所以用“一般人”;聽覺型和運(yùn)動型特殊,就分別舉出音樂家、盲人、運(yùn)動員、舞蹈家來說明;而屬于混合型的是“不少人”,既不是多數(shù),也不是個別的。在談到屬于某種類型時,用了一個“為主”,表明不是絕對的和唯一的。這些用語,都體現(xiàn)了準(zhǔn)確和周密的特點(diǎn)。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):理解分類別、下定義、舉例子等說明方法的作用;領(lǐng)會說明語言的特點(diǎn)。
一、多種說明方法的運(yùn)用:
1.運(yùn)用下定義說明的方法,如對學(xué)習(xí)、記憶、識記、保持、再認(rèn)、再現(xiàn),以及記憶廣度、記憶速度、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的持久性等概念的定義說明,準(zhǔn)確地揭示出它們的本質(zhì)屬性。
2.運(yùn)用復(fù)句。有些術(shù)語,作者雖未使用下定義的方法,但在解釋它們時,用了一些修飾,限制的詞語和層次關(guān)系很明確的復(fù)句,使其含義十分周密而準(zhǔn)確。如“無意識記是初級的識記形式,它既沒有目的,也不使用任何方法。有意識記則是一種復(fù)雜的智力活動,它有一定的任務(wù),而且還使用一定的方法,在人類的學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用”,將兩種不同的識記介紹得非常清楚明白。
二、語言的特點(diǎn):
1.語言簡明、平實(shí)。課文沒有使用帶感情色彩的詞語,沒有作任何烘托的渲染,用語簡潔利落,毫無拖泥帶水之感。
記憶
記憶類型
記憶特點(diǎn)
記憶品質(zhì)
記憶過程
青年期:記憶最好
兒童:直觀形象識記能力較強(qiáng)
記憶廣度、記憶速度、記憶的持久性、準(zhǔn)確性
再現(xiàn):再認(rèn)、再現(xiàn)
保持:瞬時記憶、短時記憶、長時記憶
識記:無意識記、有意識記
成年人:對有邏輯意義的內(nèi)容易記住,機(jī)械識記能力下降
老年人:近期記憶不好,遠(yuǎn)期記憶較牢
視覺型、聽覺型、運(yùn)動型、混合型
2.語言周密。周密的語言,就是具有邏輯性和科學(xué)性的語言。要做到語言周密,就必須正確認(rèn)識事物特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系,思維要嚴(yán)密、清晰;對詞語可加一些必要的修飾、限制成分,還可以使用一些含義精確的術(shù)語,必要時可用結(jié)構(gòu)相對完整的長句,以及包含多種關(guān)系與層次的復(fù)句。
本文是一篇科技說明文,知識性比較強(qiáng),學(xué)習(xí)起來較為枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對于“記憶”的理解,我選擇從做記憶游戲入手,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識到自己記憶的缺陷,進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)《談?wù)動洃洝返呐d趣。在講授新課之前,教師可以和學(xué)生先做一個小小的記憶測驗(yàn)的游戲。
教師可發(fā)放給學(xué)生一張?jiān)~匯表,教師提出游戲規(guī)則:“準(zhǔn)備好筆,現(xiàn)在看一遍下面的表,設(shè)法記住全部的詞匯?赐昃蜕w上書,在1到20的數(shù)字后面,按照它們出現(xiàn)的次序?qū)懗鲞@些詞。給自己大約5分鐘,然后對照表進(jìn)行核對。”
詞匯表內(nèi)容:
樹 電燈開關(guān) 凳子 汽車
手套 槍 色子 溜冰鞋
貓 保齡球 球門 蛋
女巫 戒指 薪水 糖果
雜志 投票亭 高爾夫 香煙
現(xiàn)在蓋上表,按照次序?qū)懴逻@些詞語。
1._________2._________3.________4.________
5._________6._________7.________8.________
9._________10.________11._______12.________
13.________14.________15._______16.________
17.________18.________19._______20.________
核對詞匯表,在對的答案邊打個“☆”記號,記住,你寫的必須與書上的詞匯表的順序相同,要是你“香煙”放在表的第一行,就算你記對了也不算數(shù)。
算出寫對的數(shù)目,把總數(shù)寫在紙的最上方教師可統(tǒng)計(jì)記憶的數(shù)量和百分比,并由此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
記憶是千差萬別的,因?yàn),我們的記憶被諸多的因素所影響。同學(xué)們想提高自己的記憶力嗎?同學(xué)們愿意擁有過目不忘的能力嗎?那就讓我們走入記憶的殿堂,去領(lǐng)略記憶的心理特征。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/gaoer/69952.html
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