最近又開始重新閱讀尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，為了能讓自己更好地吸收書中的內(nèi)容，我決定開始做讀書筆記、寫讀后感。
如何培養(yǎng)孩子善良、理解、豁達(dá)的品性？
首先，人為什么要善良，要有同理心，要豁達(dá)一些呢？善良和豁達(dá)的人遇到問(wèn)題不會(huì)偏執(zhí)于自己的理由和利益，不會(huì)和世界有太多的摩擦，能溫和地化解矛盾，會(huì)讓自己當(dāng)下心情愉快，一輩子不吃大虧，有一個(gè)幸福的人生。
培養(yǎng)的核心理念是：家長(zhǎng)在任何時(shí)候、任何事情上要想辦法理解孩子，并且家長(zhǎng)自己的言行要一致。比如家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)做人要寬容、不要小心眼，可是當(dāng)孩子不小心摔壞了你心愛的花瓶時(shí)你卻對(duì)他破口大罵，孩子就會(huì)無(wú)所適從。
想起小時(shí)候有一天正看著電視，電視機(jī)突然就壞了不能看了，我自己一個(gè)人在家多方鼓搗無(wú)果后就開始陷入了漫長(zhǎng)的煎熬等待中，因?yàn)槲抑劳砩习謰尰氐郊乙欢ㄓ謺?huì)罵我。果然晚上吃過(guò)晚飯后我一邊裝著在做別的事一邊密切注意著爸媽的行為，當(dāng)媽媽先去打開電視發(fā)現(xiàn)壞了時(shí)，她就來(lái)問(wèn)我是怎么回事。雖然我表現(xiàn)得毫不知情，但媽媽還是會(huì)對(duì)我大聲指責(zé)，然后就是我無(wú)聲的哭泣。我是多么希望父母能夠理解我的委屈，可我越是解釋在父母看來(lái)就越是在和他們頂嘴。類似這樣的事情真的是不計(jì)其數(shù)。我覺得正是這些事的累積，讓我直到現(xiàn)在都是有什么不開心的事都會(huì)悶在心里，累積到一定程度就會(huì)歇斯里地爆發(fā)。即使有時(shí)有心表達(dá)卻發(fā)現(xiàn)自己居然不能很好地將自己所思所想表達(dá)給對(duì)方。我覺得我如今的不夠豁達(dá)都跟小時(shí)候父母的對(duì)待方式息息相關(guān)。
此外，生活中幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)遇到的情況，我們換個(gè)思路處理方式就會(huì)有所不同。
比如當(dāng)孩子不小心被小板凳磕了碰了或絆倒了疼得大哭時(shí)，我們慣常的做法是為了安慰孩子會(huì)說(shuō)“我們打小板凳，誰(shuí)叫你把我們寶寶絆倒了？”“可惡的板凳，該打，看你以后還碰不碰我們寶寶了？”等類似的話。而這些看似不起眼的語(yǔ)言和行為實(shí)則是一種“復(fù)仇行為”。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)。
其實(shí)只要孩子只是輕微磕磕碰碰，我們家長(zhǎng)完全可以以平靜和輕松快樂(lè)的心情相對(duì)，甚至可以化解為有趣的事。及時(shí)親吻孩子的疼處（據(jù)說(shuō)媽媽的吻有緩解疼痛的功效），表達(dá)理解和心疼。等孩子疼痛緩解一些，心情平復(fù)一些之后，我們可以和孩子一起給小板凳揉揉疼，既能轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也把小板凳當(dāng)成了孩子可以分擔(dān)痛苦的朋友而非對(duì)立面，同時(shí)還讓孩子知道了“碰撞”是相互的，學(xué)會(huì)互相體諒。
比如當(dāng)幾個(gè)孩子在一起玩耍時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)相處搶奪玩具的情況。作者的做法是既不強(qiáng)制要求孩子出讓玩具更不慫恿孩子搶奪。她會(huì)用另一個(gè)東西來(lái)吸引孩子的注意力，讓孩子知道好玩的東西不止一樣。或者引導(dǎo)孩子和小朋友一起玩，讓他體會(huì)到合作的愉快。
這讓我想起有一次帶心兒到朋友菲菲家玩，兩個(gè)孩子相差一個(gè)月大小，都不滿一歲，所以都還不會(huì)說(shuō)話，也還不會(huì)一起交流一起玩，不過(guò)也似乎開始表現(xiàn)出自我意識(shí)了。軒軒玩具很多，兩個(gè)小孩子在爬爬墊上興奮地自顧自地玩著，不知道什么時(shí)候兩個(gè)小人都看上了那個(gè)會(huì)走路會(huì)說(shuō)話的小鴨子，于是直接開始了搶奪。軒軒爸爸就說(shuō)：“軒軒，我們把玩具給妹妹玩好不好？你是哥哥喲！”我一邊把旁邊的車車拿給心兒一邊說(shuō)：“心兒，咱們來(lái)玩這個(gè)車車好不好？讓哥哥先玩小鴨子�！闭f(shuō)著直接把心兒抓住小鴨子的手掰開，然后把她抱到一旁讓她玩車子。按照作者的思想來(lái)處理的話，我還可以做得更好。我在建議心兒來(lái)玩小汽車時(shí)還可以盡可能生動(dòng)形象地向心兒展示出小車子的好玩之處，而不是強(qiáng)制性地直接掰開她的小手。或者我也可以這樣引導(dǎo)她和軒軒哥哥一起來(lái)玩小鴨子：“心兒，軒軒，你們聽小鴨子在說(shuō)‘快來(lái)追我’呀！我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)先追到小鴨子好不好？誰(shuí)先追到就讓誰(shuí)來(lái)決定小鴨子下一次的出發(fā)地點(diǎn)�！碑�(dāng)然，現(xiàn)在孩子還小，爭(zhēng)奪玩具的現(xiàn)象還不明顯，對(duì)大人的話也不一定能聽懂。但我可以在這樣的思維下經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練自己，讓自己在引導(dǎo)孩子時(shí)更無(wú)痕，更到位。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/dushubiji/1273842.html
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