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《竊讀記》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)文中刻畫人物運用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫；

2、 了解倒敘的作用；

3、 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語言、概括總結(jié)的能力；

4、 從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機會。

二、教學(xué)重點

1、 學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；

2、 加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。

三、教學(xué)難點

1、 品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力；

2、 文章在謀篇布局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。

四、教學(xué)突破口

對于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內(nèi)容

五、教時安排：一課時

六、教學(xué)步驟

（一） 課前預(yù)習(xí)：

1、 熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。

2、 布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。

（二） 導(dǎo)入新課：

1、 一位學(xué)生演講《我愛讀書》；

2、 三位學(xué)生點評；

3、 教師導(dǎo)語引入新課。（板書：作者、課題）

是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。

（三） 感知新課

1、 速讀課文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容；怎么記的？

（1）偷偷的；

（2）懼怕；

（3）“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

2、 小組交流。

（四） 自主體驗、品析課文

1、 自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

2、 我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。

作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)。——讀書長大。

同時，也源于被人關(guān)愛，被店員在默默的關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)的仇恨人類。——在愛里長大。

（五） 總結(jié)拓展

1、 請同學(xué)說說學(xué)完本課后的感受（或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受）；

2、 拓展（1）請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子；

（2）指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。

（六）布置作業(yè)

這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實際，寫一篇100—200字的文章。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/chuzhong/1325579.html

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