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2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)七校期中聯(lián)考
語(yǔ) 文 試 卷
一、卷面書(shū)寫(xiě)（3分）
二．積累與運(yùn)用（25分）
1、閱讀語(yǔ)段，完成相關(guān)練習(xí)。（4分）
孩子們對(duì)未來(lái)的憧憬、對(duì)生命的喜悅、對(duì)死亡的恐懼，父母失子的哀傷和控訴，家園破碎的狼jí( )，親人戰(zhàn)死疆場(chǎng)的è( )耗，讓人們對(duì)暴力和戰(zhàn)爭(zhēng)充滿(mǎn)了厭惡--世世代代人民追求和平的 聲音，在詩(shī)和音樂(lè)的韻律中，響徹云肖響遍山谷。
（1）請(qǐng)給加橫線(xiàn)的字注音并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
（2）改正文中的一個(gè)錯(cuò)別字 改
2、下列各種加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A、劉翔成功的背后，不知經(jīng)歷了多少忍辱負(fù)重的刻苦訓(xùn)練與難以想象的付出。
B、學(xué)習(xí)不僅需要牢記，更需要融會(huì)貫通，舉一反三。
C、“鳥(niǎo)巢”這一宏偉的建筑，令人嘆為觀(guān)止。
D、汶川地震后，全國(guó)人民抗災(zāi)救災(zāi)，眾志成城，顯示出中華民族巨大的凝聚力。
3、修改病句。（2分）
這位科學(xué)家的報(bào)告內(nèi)容和見(jiàn)解都很豐富。
4、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（共6分）
農(nóng)歷二?一一年八月二十一是日本侵略軍入侵中國(guó)東北80周年紀(jì)念日。戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，可是自有人類(lèi)的歷史以來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)一直未停息，戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，下面讓我們到歷史的長(zhǎng)河中去探尋一下戰(zhàn)爭(zhēng)吧。
A．請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)成語(yǔ)、一個(gè)名言。（2分）
成語(yǔ)：_______________________________
名言：_____________________________________
B.下面是“國(guó)際和平年”的徽標(biāo)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這幅徽標(biāo)的組成和含義。（4分）
組成：
含義：
5、名著閱讀（3分）
《朝花夕拾》是 （人名）唯一一本 （體裁）集，回憶了他童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。其中《 》（篇名）描述了兒時(shí)父子間一場(chǎng)微妙的沖突--“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜。
6、古詩(shī)文名句填寫(xiě)(共8分)
（1）樹(shù)樹(shù)皆秋色， 。（王績(jī)《野望》）
（2）大道之行也，天下為公，選賢與能， 。（《禮記》）
（3） ，一覽眾山小。（《望月》）
（4）氣蒸云夢(mèng)澤， 。（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）
（5）《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意思相反的語(yǔ)句是：
（6）《石壕吏》中官吏的殘暴，老婦的悲苦形成鮮明對(duì)比的詩(shī)句是 ：
三、閱讀與理解（37分）
閱讀下列語(yǔ)段，完成后面題目
（一）《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》(節(jié)選)。（9分）
大概是過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，我高興地說(shuō)道： “哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。
7、用一句話(huà)概括語(yǔ)段的大意：____ _ _。（2分）
8、本段對(duì)阿長(zhǎng)的描寫(xiě)主要運(yùn)用了______、______描寫(xiě)。（2分）
9、文段畫(huà)線(xiàn)句子所采用的表達(dá)方式是： “這又使我發(fā)生新的敬意了”中的“這”指 (2分)。
10、阿長(zhǎng)是個(gè)普通的傭工，作者卻夸她“確有偉大的神力”，一本普通的《山海經(jīng)》卻說(shuō)是“心愛(ài)的寶書(shū)”，這是不是有點(diǎn)夸大其詞，不真實(shí)？請(qǐng)談點(diǎn)看法。（3分）

(二) 荷包蛋 (13分)
一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，父親問(wèn)兒子：“吃哪一碗？”
“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸爸吃那碗有蛋的吧！”父親說(shuō)“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧！”
“孔融是孔融，我是我--不讓?zhuān)　眱鹤討B(tài)度堅(jiān)決。
“真不讓?zhuān)　眱鹤右豢诰桶训敖o咬了一半。
“別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開(kāi)始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。
“記住，想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的兩個(gè)荷包蛋告戒兒子。
兒子顯出一臉的無(wú)奈。
第二次，那是個(gè)星期天上午，父親有做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無(wú)蛋。端上桌，問(wèn)兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無(wú)蛋的那碗。
“不后悔？”“不后悔！”兒子說(shuō)得堅(jiān)決。
兒子吃到底，也不見(jiàn)一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)，下藏一個(gè)，兒子看得分明。
“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)。
第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥在上邊，一碗上邊無(wú)蛋。
父親問(wèn)兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，兒子讓面--爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮做“紳士”狀。
“那就不客氣啦！”父親端過(guò)上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)了自己碗里也藏臥著荷包蛋。
“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓你吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。
11、請(qǐng)概括出小說(shuō)三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。(2分)
做面→ ( )→ ( )→總結(jié)
12、父親說(shuō)：““孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧！”的意圖是什么？(4分)
13、作者多次引用“孔融讓梨”典故的作用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (3分)
A 告訴人們?nèi)绾紊�活，教育人們�(cè)鯓幼鋈恕?BR> B 使故事情節(jié)富有變化，小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加完整。
C 揭示人生真理，教育兒子成才。
D 豐富小說(shuō)的主題，增添小說(shuō)的情趣。
14、請(qǐng)就文中父親教育兒子的方法談?wù)勀愕目捶ā?4分)
（三）文言文（15分）
晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。
見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍�咸�?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出灑食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果。尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。
15、解釋下列加點(diǎn)詞在句子中的意思。（3分）
①便要還家（ ） ②詣太守說(shuō)如此（ ）③ 尋病終（ ）
16、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。（2分）
問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
17、文中哪些話(huà)表明桃源人聽(tīng)了漁人的話(huà)之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)？（4分）
18、下列對(duì)選文內(nèi)容與寫(xiě)法的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是( )(2分)
A．《桃花源記》寫(xiě)法與郭沫若的《天上街市》的寫(xiě)法一樣，以美好的想象反襯現(xiàn)實(shí)的黑暗。
B．桃源人“不復(fù)出焉”是因?yàn)榕c世隔絕時(shí)間太長(zhǎng)，他們適應(yīng)不了外面人的生活習(xí)慣。
C．漁人離開(kāi)桃源后“便扶向路”又“處處志之”，而后尋找桃源人“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”，作者這樣寫(xiě)表明桃源是一個(gè)虛構(gòu)的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是不存在的。
D．文章結(jié)尾寫(xiě)劉子驥尋訪(fǎng)桃花源“未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者”，后人據(jù)此概括出一個(gè)成語(yǔ)“無(wú)人問(wèn)津”。
19、從《桃花源記》中，可以看出作者追求的理想境界是：沒(méi)有戰(zhàn)亂，安定團(tuán)結(jié)，相處和諧，生活富足，環(huán)境優(yōu)美。你認(rèn)為作者的理想境界一千多年后的今天是不是完全實(shí)現(xiàn)了？請(qǐng)列舉現(xiàn)實(shí)生活一個(gè)例子闡述個(gè)人見(jiàn)解。（4分）
四、寫(xiě)作展示（35分）
20、 根據(jù)給定題目，按要求寫(xiě)一篇記敘文。
題目：他 著我
四、要求：①根據(jù)你自己的生活經(jīng)歷，在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)，例如：“影響”“感動(dòng)”“鞭策”“注視”等等②線(xiàn)索清晰，有具體事例，敘事完整，內(nèi)容充實(shí)；③恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)。

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